Один, но сильный и злой
Так всю жизнь корзиночкой и проходишь.
Моя б ещё сказала - раз такой умный, то иди зарабатывай себе деньги на пропитание, а я пойду учиться в школу.
А где ты тут гордость увидел? Или я слепой, или ты тупой... Я сказал лишь о том, что за такое неуважении к матери получил бы пиздюлей. Это не плохо или хорошо, это просто факт. И так, я уверен, было у большинства. А тебя походу в детстве не научили уважению, раз чужих родителей тупыми называешь) Может за это тебя и минусят сейчас, кто знает?
Фигня на самом деле. Я могу точно сказать: то, что дети учат месяцами, взрослый может усвоить буквально за пару дней.
Нет, это ты перебарщиваешь, способность детей к обучению очень высокая, у них низкая дисциплина и усидчивость и не выработана система обучения, если помочь с этими вещами, то дети учатся быстрее, чем взрослые.
Даже не так, способность детей к обучению выше, чем у взрослых, но есть нюансы в усидчивости и тем что я сказал выше. Это физиология, это нельзя так же отрицать, чем то, что ты сильнее пятилетки. Пятилетка выучит язык, оказавшись в языковой среде в 5 раз быстрее, чем ты, это тоже отрицать нельзя. Десятилетний научится ездить на велосипеде в 3 раза быстрее, чем 25 летний. Это факты. Да, дети тратят на предмет 3 академических часа в неделю и слушают в пол уха, не стараются учиться. Ты можешь за 2 суток проработать 16 часов эффективно, заставив себя это делать сам, ребенок не сможет так, его нужно заставить или заинтересовать.
Даже не так, способность детей к обучению выше, чем у взрослых, но есть нюансы в усидчивости и тем что я сказал выше. Это физиология, это нельзя так же отрицать, чем то, что ты сильнее пятилетки. Пятилетка выучит язык, оказавшись в языковой среде в 5 раз быстрее, чем ты, это тоже отрицать нельзя. Десятилетний научится ездить на велосипеде в 3 раза быстрее, чем 25 летний. Это факты. Да, дети тратят на предмет 3 академических часа в неделю и слушают в пол уха, не стараются учиться. Ты можешь за 2 суток проработать 16 часов эффективно, заставив себя это делать сам, ребенок не сможет так, его нужно заставить или заинтересовать.
Способность к обучению у детей обусловлена наличием у них чудовищного количества свободного времени. Остальное - тоже досужие байки из серии, что дети, мол, имеют огромный потенциал.
Про языковую среду я даже наблюдал непосредственно - ничерта они не учат в другой языковой среде без пиздюлей.
Про языковую среду я даже наблюдал непосредственно - ничерта они не учат в другой языковой среде без пиздюлей.
Способность детей к обучению зависит от множества факторов и нейропластичность - лишь один и далеко не самый значимый из них. Именно поэтому хоть сколь-нибудь серьезные навыки люди получают уже в возрасте 18+
Попытки учить детей сложному предпринимались многократно и все они закончились весьма посредственными результатами. Поскольку хоть нейропластичность и помогает быстрее усваивать новую информацию, она же мешает увязывать эту информацию с уже имеющимися знаниями, умениями и навыками. Так что, если надо заучить стихотворение наизусть - дети да, имеют преимущество перед взрослыми. А если надо думать - увы. И язык новый дети осваивают быстрее, но на уровне суржика, а дальше у них обучение резко стопорится, потому что основ грамматики они не понимают.
Попытки учить детей сложному предпринимались многократно и все они закончились весьма посредственными результатами. Поскольку хоть нейропластичность и помогает быстрее усваивать новую информацию, она же мешает увязывать эту информацию с уже имеющимися знаниями, умениями и навыками. Так что, если надо заучить стихотворение наизусть - дети да, имеют преимущество перед взрослыми. А если надо думать - увы. И язык новый дети осваивают быстрее, но на уровне суржика, а дальше у них обучение резко стопорится, потому что основ грамматики они не понимают.
У взрослого есть опыт, который он может применить. Это и хорошо и плохо.
Плохо потому что некорректная информация, зафиксировавшаяся в памяти, может нихуёва так мешать к восприятию не только корректной, но и просто альтернативной. Это ещё и усиливается с возрастом, причём после 50 лет по экспоненте. Когнитивный диссонанс и привычки - штука очень страшная, особенно если человек с возрастом в какой-то момент растерял критическое мышление, а ещё хуже, если изначально был не шибко умным.
А хорошо потому, что для решения каких-либо задач он может применить имеющийся у него богатый жизненный опыт, внезапно, схожих или даже таких же задач.
Дети очень часто могут что-то не понимать просто из-за отсутствия подходящих для понимания объяснений, примеров и т.д. Также важно то, что когда-то непонятый материал в базовой части предмета будет очень сильно мешать усваивать предмет в дальнейшем. И, да, мотивация тоже очень важна.
Поэтому индивидуальная работа с ребёнком в виде дополнительного домашнего обучения, помощи с домашней работой, репетиторством, да и эрудированность родителей очень хорошо помогают как решить проблему с непониманием, так и восполнить пробелы в знаниях, не позволяющих усвоить новый материал.
Из всего этого следует, что если ребёнок хуёва понимает какой-то предмет, значит либо где-то проебался в начале, либо учитель говно и не может ни заинтересовать, ни подать нормально материал, либо реально конкретно тупой дебил с коэффициентом интеллекта ниже среднего.
Плохо потому что некорректная информация, зафиксировавшаяся в памяти, может нихуёва так мешать к восприятию не только корректной, но и просто альтернативной. Это ещё и усиливается с возрастом, причём после 50 лет по экспоненте. Когнитивный диссонанс и привычки - штука очень страшная, особенно если человек с возрастом в какой-то момент растерял критическое мышление, а ещё хуже, если изначально был не шибко умным.
А хорошо потому, что для решения каких-либо задач он может применить имеющийся у него богатый жизненный опыт, внезапно, схожих или даже таких же задач.
Дети очень часто могут что-то не понимать просто из-за отсутствия подходящих для понимания объяснений, примеров и т.д. Также важно то, что когда-то непонятый материал в базовой части предмета будет очень сильно мешать усваивать предмет в дальнейшем. И, да, мотивация тоже очень важна.
Поэтому индивидуальная работа с ребёнком в виде дополнительного домашнего обучения, помощи с домашней работой, репетиторством, да и эрудированность родителей очень хорошо помогают как решить проблему с непониманием, так и восполнить пробелы в знаниях, не позволяющих усвоить новый материал.
Из всего этого следует, что если ребёнок хуёва понимает какой-то предмет, значит либо где-то проебался в начале, либо учитель говно и не может ни заинтересовать, ни подать нормально материал, либо реально конкретно тупой дебил с коэффициентом интеллекта ниже среднего.
Домашняя работа задается как самостоятельно выполняемое задание для развития навыка самостоятельного обучения у ребенка. В том числе и в случае, когда ребенок что-то не понял.
Поэтому помощь с домашней работой очень редко приносит пользу на большом отрезке времени. Ведь важен не навык, например, решать квадратные уравнения, важно само формирования навыка учиться и переводить знания в умения.
Поэтому помощь с домашней работой очень редко приносит пользу на большом отрезке времени. Ведь важен не навык, например, решать квадратные уравнения, важно само формирования навыка учиться и переводить знания в умения.
Мне когда с домашкой родители помогали, я тоже видел, что многие вещи из школьного курса, они уже не помнят и в принципе, с восприятием данного факта, проблем не было.
Теперь, мне 31 годик и я ещё лучше их стал понимать, потому как сам уже многие вещи забыл ибо не пользовался этими знаниями в жизни, а на их место, пришли те, которыми пользуюсь если не постоянно, то периодически.
Теперь, мне 31 годик и я ещё лучше их стал понимать, потому как сам уже многие вещи забыл ибо не пользовался этими знаниями в жизни, а на их место, пришли те, которыми пользуюсь если не постоянно, то периодически.
Отличный комментарий!