поэтому я на хую вертел школу. а вот в унике заебато было.
03.11.2019, 07:55
В унике всегда заебато
Заявление о переходе на индивидуальный график обучения. Оформляется через научного руководителя. Разумеется для того что бы тебе пошли на встречу нужна причина более обоснованная, чем "лень ходить на пары" и спрашивать тебя будут в итоге не по билетам, а по всему предмету, но если очень надо(дикрет у барышень, например или практика в другой стране) то можно оформить.
Вот у дочки моей подруги есть пизда, не что что у тебя. За что мне такое наказание?
Мать...
*отключает тебе интернет*
Стесняюсь спросить - Зарезал твою мать?
Просто если да, то при всяких разных как-то не особо весело.
Просто если да, то при всяких разных как-то не особо весело.
ПОСЛЕ ЭТИХ СЛОВ ЕБАШИШЬ ЭСТРОГЕН И АНТИАНДРОГЕНЫ
@
ДЕЛАЕШЬ ВАГИНОПЛАСТИКУ РАДИ ЛЮБИМОЙ МАМОЧКИ
@
ВОТ У СЫНА МОЕЙ ПОДРУГИ ЕСТЬ ХУЙ, НЕ ТО, ЧТО У ТЕБЯ. ЗА ЧТО МНЕ ТАКОЕ НАКАЗАНИЕ?
@
ДЕЛАЕШЬ ВАГИНОПЛАСТИКУ РАДИ ЛЮБИМОЙ МАМОЧКИ
@
ВОТ У СЫНА МОЕЙ ПОДРУГИ ЕСТЬ ХУЙ, НЕ ТО, ЧТО У ТЕБЯ. ЗА ЧТО МНЕ ТАКОЕ НАКАЗАНИЕ?
ВОТ СТАРШЕКЛАССНИКАМ МОЖНО ПОТОМУ ЧТО ОНИ УСТАЛИ, У НИХ ПОСЛЕДНИЙ ГОД, А ТЕБЕ ЧЕГО НЕ В ФОРМЕ ПРИХОДИТЬ?
@
А С ЧЕГО ВДРУГ ВАМ МОЖНО? ВЫ ЖЕ СТАРШЕКЛАССНИКИ, ВЫ ДОЛЖНЫ ПОДАВАТЬ ПРИМЕР ДРУГИМ ДЕТЯМ.
@
И ЧТО С ТОГО, ЧТО НА МИНУТУ ОПОЗДАЛ? НА УРОКИ ПОЙДЁШЬ ТОЛЬКО ПОСЛЕ ТОГО КАК НАПИШЕШЬ ОБЪЯСНИТЕЛЬНУЮ!
@
АВТОБУС У НЕГО В ПРОБКУ ПОПАЛ, ВОТ САША МУРУХМАДОВА ВООБЩЕ ИЗ ВЕРХНИПИЗДЯЙСКА ЕДЕТ И НИЧЕ, ВОТ И ТЕБЕ НАДО ПРОСТО РАНЬШЕ ВСТАВАТЬ.
@
ВООБЩЕ-ТО ОТ УЧИТЕЛЯ МАЛО ЧЕГО ЗАВИСИТ, ВЫ ДОЛЖНЫ ДОМА ЭТО ВСЁ РЕШАТЬ И ЗАКРЕПЛЯТЬ ЗНАНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНО, ЭТО ВСЁ ОТ ВАС ЗАВИСИТ.
@
КАК ЭТО ДОМА НИЧЕГО НЕ ПОНЯЛ, Я ЖЕ НА ДОСКЕ ВСЁ ПОНЯТНЫМ РУССКИМ ЯЗЫКОМ РАСПИСАЛА, МОЖЕТ МНЕ НА ДРУГОМ ГОВОРИТЬ?
@
А ПОЧЕМУ У ТЕБЯ ТАК РЕШЕНО? МЫ ВООБЩЕ-ТО ТАК РЕШАЕМ, В СЛЕДУЮЩИЙ РАЗ СКАЖИ ПАПЕ ЧТО МЫ ТАК РЕШАЕМ А НЕ ТАК, ПЕРЕПИШЕШЬ И СДАШЬ
@
ВОТ ЧЕГО ТЫ ЗАХОДИШЬ В КАБИНЕТ ПОСЛЕ ЗВОНКА, У ВСЕХ ВРЕМЯ ОТНИМАЕШЬ, ТЫ ПОНИМАЕШЬ ЧТО ТЫ ТАКИМ ОБРАЗОМ ВЕСЬ КЛАСС ЗАДЕРЖИВАЕШЬ? ЕЩЁ И ЗАБЕГАЕТ, КУДА-ТО ТОРОПИШЬСЯ? ВЫЙДИ И ЗАЙДИ ОБРАТНО, В СТОЛОВОЙ ОН БЫЛ.
@
А С ЧЕГО ВДРУГ ВАМ МОЖНО? ВЫ ЖЕ СТАРШЕКЛАССНИКИ, ВЫ ДОЛЖНЫ ПОДАВАТЬ ПРИМЕР ДРУГИМ ДЕТЯМ.
@
И ЧТО С ТОГО, ЧТО НА МИНУТУ ОПОЗДАЛ? НА УРОКИ ПОЙДЁШЬ ТОЛЬКО ПОСЛЕ ТОГО КАК НАПИШЕШЬ ОБЪЯСНИТЕЛЬНУЮ!
@
АВТОБУС У НЕГО В ПРОБКУ ПОПАЛ, ВОТ САША МУРУХМАДОВА ВООБЩЕ ИЗ ВЕРХНИПИЗДЯЙСКА ЕДЕТ И НИЧЕ, ВОТ И ТЕБЕ НАДО ПРОСТО РАНЬШЕ ВСТАВАТЬ.
@
ВООБЩЕ-ТО ОТ УЧИТЕЛЯ МАЛО ЧЕГО ЗАВИСИТ, ВЫ ДОЛЖНЫ ДОМА ЭТО ВСЁ РЕШАТЬ И ЗАКРЕПЛЯТЬ ЗНАНИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНО, ЭТО ВСЁ ОТ ВАС ЗАВИСИТ.
@
КАК ЭТО ДОМА НИЧЕГО НЕ ПОНЯЛ, Я ЖЕ НА ДОСКЕ ВСЁ ПОНЯТНЫМ РУССКИМ ЯЗЫКОМ РАСПИСАЛА, МОЖЕТ МНЕ НА ДРУГОМ ГОВОРИТЬ?
@
А ПОЧЕМУ У ТЕБЯ ТАК РЕШЕНО? МЫ ВООБЩЕ-ТО ТАК РЕШАЕМ, В СЛЕДУЮЩИЙ РАЗ СКАЖИ ПАПЕ ЧТО МЫ ТАК РЕШАЕМ А НЕ ТАК, ПЕРЕПИШЕШЬ И СДАШЬ
@
ВОТ ЧЕГО ТЫ ЗАХОДИШЬ В КАБИНЕТ ПОСЛЕ ЗВОНКА, У ВСЕХ ВРЕМЯ ОТНИМАЕШЬ, ТЫ ПОНИМАЕШЬ ЧТО ТЫ ТАКИМ ОБРАЗОМ ВЕСЬ КЛАСС ЗАДЕРЖИВАЕШЬ? ЕЩЁ И ЗАБЕГАЕТ, КУДА-ТО ТОРОПИШЬСЯ? ВЫЙДИ И ЗАЙДИ ОБРАТНО, В СТОЛОВОЙ ОН БЫЛ.
Ну вообще то что студенты, что школьники если они действительно хотят учиться, то должны учить дома, а в школе проходить только новый материал. Потому чтоо невозможно научить долбоеба, который не хочет учиться. Это как с курсами по английскому, если оно ему нахуй не надо, то никакие курсы и преподаватели по 1к $ не дадут результата.
Я считаю что по факту виноваты все.
- В государстве забили болт на финансирование
- Учителя забили болт на саморазвитие своей профессии
- Ученики забили болт на учёбу и видя сколько зарабатывают учителя, пытаются пробиться в государство, чтобы забить на финансирование.
- В государстве забили болт на финансирование
- Учителя забили болт на саморазвитие своей профессии
- Ученики забили болт на учёбу и видя сколько зарабатывают учителя, пытаются пробиться в государство, чтобы забить на финансирование.
Корень проблемы в государстве. Учебная программа, которую оно составляет, сосёт с причмокиванием. Деньги, которое оно платит учителям, и тот объём работы, который оно на них сваливает, вынуждает учителей ложить хуй. Я вообще искренне не понимаю, что держит этих людей на своих местах, если грузчик в пятерочке получает больше. С учеников вообще спрос нулевой, сам ребёнок развиваться не будет, если кто-то в него не заложил этого стремления, а школа как раз затем и нужна, что пока родители въёбывают, кто-то профессионально закладывал дитям в голову базовые знания. А по факту школа на данный момент является контролирующим органом, а не обучающим, что в принципе обесценивает её. И после начальных классов, когда у детей начинает появляться осознание того, что вокруг них происходит, они начинают чуять как мир вокруг работает, и желание учиться остаётся только у патологических задротов.
-кто-то в него не заложил этого стремления
Учителю закон запрещает это делать. Закон гласит, что только родитель может воспитывать и всё. Он даже добровольно делегировать эту функцию школе не может. Воспитание в том виде как оно было при союзе считаться насилием над личностью. Такие дела.
Учителю закон запрещает это делать. Закон гласит, что только родитель может воспитывать и всё. Он даже добровольно делегировать эту функцию школе не может. Воспитание в том виде как оно было при союзе считаться насилием над личностью. Такие дела.
>Воспитание в том виде как оно было при союзе считаться насилием над личностью
Если ты о прививании любви к режиму, то оно никуда не делось. Если о высоком моральном облике советского школьника - я хз где ты этой хуйни понахватался.
Речь идёт о том, чтобы не просто спрашивать, почему ученик не решил контрольную, а провести с ним работу, чтобы подтянуть до нужного уровня. У нас же если ученик троечник, его кроют клеймом позора и никогда он самостоятельно из этого уже не выберется, только если у родителей есть мозги и время этим заняться (или деньги на репетиторов, что тоже не панацея, "два года мать платила" (с)). Конечно, всегда есть доля детей, которые хуёво воспитаны родителями и им оно просто нахрен не упало, но многие дети просто в какой-то момент запнулись, а учителю нет дела до отдельного ученика (и его вина в этом не такая уж и большая, вспомним про организацию учебного процесса, программу и зарплату), и в итоге ученик стигматизируется и теряет всякий интерес к учёбе - зачем стараться, если я все равно троечник? И эта потеря интереса откладывается у человека на всю жизнь, он получает стойкое отвращение к получению знаний.
Идеальная школа, на мой взгляд - это та, в которой ребёнка не заставляют тупо зубрить, чтобы пройти экзамен, а та, где ему объясняют, почему важно знать то, что с него потом спросят на экзамене, и подают это так, чтобы ребёнок сам хотел знать эти вещи. И учитель должен быть не строгим карателем, непонятные прихоти которого надо исполнять, чтобы не получить пизды от родаков и унижения перед классом, а ментором, который научит тому, в каком мире ты живёшь и как в нём не стать отбросом без полезных навыков. Дети-то ведь на самом деле очень любознательные, но тяжело быть любознательным в школе, в которой говорят - вот список всякой хуйни, которую ты сам не в состоянии осознать иначе как набор букв, вызубри её и повтори на экзамене, а дальше ебись как хочешь.
Если ты о прививании любви к режиму, то оно никуда не делось. Если о высоком моральном облике советского школьника - я хз где ты этой хуйни понахватался.
Речь идёт о том, чтобы не просто спрашивать, почему ученик не решил контрольную, а провести с ним работу, чтобы подтянуть до нужного уровня. У нас же если ученик троечник, его кроют клеймом позора и никогда он самостоятельно из этого уже не выберется, только если у родителей есть мозги и время этим заняться (или деньги на репетиторов, что тоже не панацея, "два года мать платила" (с)). Конечно, всегда есть доля детей, которые хуёво воспитаны родителями и им оно просто нахрен не упало, но многие дети просто в какой-то момент запнулись, а учителю нет дела до отдельного ученика (и его вина в этом не такая уж и большая, вспомним про организацию учебного процесса, программу и зарплату), и в итоге ученик стигматизируется и теряет всякий интерес к учёбе - зачем стараться, если я все равно троечник? И эта потеря интереса откладывается у человека на всю жизнь, он получает стойкое отвращение к получению знаний.
Идеальная школа, на мой взгляд - это та, в которой ребёнка не заставляют тупо зубрить, чтобы пройти экзамен, а та, где ему объясняют, почему важно знать то, что с него потом спросят на экзамене, и подают это так, чтобы ребёнок сам хотел знать эти вещи. И учитель должен быть не строгим карателем, непонятные прихоти которого надо исполнять, чтобы не получить пизды от родаков и унижения перед классом, а ментором, который научит тому, в каком мире ты живёшь и как в нём не стать отбросом без полезных навыков. Дети-то ведь на самом деле очень любознательные, но тяжело быть любознательным в школе, в которой говорят - вот список всякой хуйни, которую ты сам не в состоянии осознать иначе как набор букв, вызубри её и повтори на экзамене, а дальше ебись как хочешь.
стремление учиться это не про розги, как бэ. Заложить стремление учиться это заинтересовать и увлечь наукой.
- Учителя забили болт на саморазвитие своей профессии
А время на оное саморазвитие у них есть? если учесть что кроме прямых учебных часов ещё дофига времени уходит на подготовку проверки домашек и организацию всякой внекласной фигни? Учитывай, что если не хочешь умирать с голоду то ставок должно быть прилично. Мне вот практики в своё время вполне хватало, учитывая объём бумагооборота на 1 час занятия приходится где то 2-3 часа работы вне школы: План урока переоформь(это такая простыня текста, где описан твой каждый чих поминутно на все ситуации, для того чтоб тебя можно было подменить), электронный журнал заполняй, монографию по теме следующего урока прочитай по диагонали хотя бы(не учебник же пересказывать школьники читать вполне способны уже с 3 класса на сколько мне известно) а иногда ещё и контрольный срез проверь. Вот умнож всю эту херню на количество уроков у среднего учителя и скажи, когда ему саморазвиваться? тут с недостатка опыта практического иногда спать не успеваешь.
извините, если сильно бомбанул, но бесит с умников которые, у которых учитель должен всё и сразу мочь и ещё быть любимым среди пиздюков и учить так чтоб они ракеты мастерили одновременно.
А время на оное саморазвитие у них есть? если учесть что кроме прямых учебных часов ещё дофига времени уходит на подготовку проверки домашек и организацию всякой внекласной фигни? Учитывай, что если не хочешь умирать с голоду то ставок должно быть прилично. Мне вот практики в своё время вполне хватало, учитывая объём бумагооборота на 1 час занятия приходится где то 2-3 часа работы вне школы: План урока переоформь(это такая простыня текста, где описан твой каждый чих поминутно на все ситуации, для того чтоб тебя можно было подменить), электронный журнал заполняй, монографию по теме следующего урока прочитай по диагонали хотя бы(не учебник же пересказывать школьники читать вполне способны уже с 3 класса на сколько мне известно) а иногда ещё и контрольный срез проверь. Вот умнож всю эту херню на количество уроков у среднего учителя и скажи, когда ему саморазвиваться? тут с недостатка опыта практического иногда спать не успеваешь.
извините, если сильно бомбанул, но бесит с умников которые, у которых учитель должен всё и сразу мочь и ещё быть любимым среди пиздюков и учить так чтоб они ракеты мастерили одновременно.
У школьников немного не так. Если предмет ведется хоть немного интересно, а учитель не говорит все время, что ты тупое говно тупого говна и не доебывается до вещей не связанных с предметом(минус балл за плохой почерк или орфографическую ошибку на уроке математики\за то что пришел без формы\за то что венера зашла в фазу сутулой собаки). То как показывает опыт ученики учиться будут куда охотнее. А вот если делать все что я написал, то даже те, кто изначально хотел учиться, быстро забьют хуй и будет делать на отъебись.
Только вот "ведётся интересно" часто вступает в конфликт с результативностью на практике(для интересного объяснения обычно объём информации получается больше, а объём черепной коробки дитя не резиновый) Особенно с этим не везёт преподавателям абстрактных предметов вроде математики.
Никакая система образования выработать мотивацию к чему бы то ни было на ровном месте не способна. Это задача воспитания а не образования, а воспитанием школе запрещено заниматься нормативными документами, ибо "дитям нельзя навязывать моральные нормы, понятненько?", а родители со своей стороны почему то считают, что тоже воспитывать не должны.
Ссучился! вилы ему в сраку!
А зачем тогда в школу ходить, пусть новый материал сам ищет. З.Ы. Педагогика работает только тогда, когда в процессе обучения участвует как преподаватель, так и ученик (необходимо что бы обе стороны были заинтересованы в обучении). Иначе вот так и выходит как в шуточке выше - "Вы должны сами дома обучаться самостоятельон закреплять, а я что, я ничего".
Согласен, но тут как бы и кроется потенциал преподавателя в общ. образовании, чтобы сделать предмет помимо того, что понятным, но ещё и интересным. Мне биология нужна в азах, но еб твою мать, какой же у меня был пиздатый учитель, настолько она охуенно рассказывала, что это был один их тех уроков, на котором я именно сидел и слушал, втыкал и записывал без остановки. Чего бы не сказал про алгебру, на которой учитель давал базу, потом давал задание и сидел занимался другими делами, проверял задание у доски и просто пробегался по нему в терминах, ложив хуй на тех, кто их может и не понимать, если ей было похуй, почему мне должно быть нет?
Что значит "проходить только новый материал", если ты "учишь дома"?
Учится нужно, именно, в образовательном, блядь, учреждении,а дома заниматься своими делами. В некоторых странах "домашнего задания" вообще нет.
Время развлекаться кончилось, сегодня домашняя работа в школе, завтра домашние задание в универе, послезавтра работа до 9 вечера, а потом смерть.
Что мертво - умереть не может. И кто этого "долбаёба" учит? Учитель с нищебродской зарплатой, с синдромом выгорания, в классе с постоянным объявлением "на занавески, беладь"? Ну смотрит этот "долбаёб" на эту картину и думает: "а чему вы меня научить можете? Как стать вот таким обрыганом в обшарпаной робе и с дёргающимся глазом - постоянно попрошайничать донатик на несуществующие закупки? Вон Васян на чехлах для смарта поднялся, родителям помагает копеечкой, машину купил, стал сыном мамкиной подруги - логичнее учиться у Васяна, потому что у него применимые для выживания навыки, даже если первым уроком будет поглощение горькой залпом через закрут".
Ты прав - оно всё нахуй надо. Вдруг потом окажется что твой диплом не котируется в развитой стране, ты бомбанёшь, естевственно, так как "самое лучшее образование в мире и ниипёт", и хуй будешь переучиваться в другом вузе, вернувшись обратно с криками "гомосеки, тупые, всё у них плохо сделано". Но ты же не будешь переучиваться, верно?
Поэтому естевственно, что "илита" хер забила учить чему-то нормальному здесь своих детей. Сразу в страну где это работает, учиться на конкретном рабочем примере, у практикующих профессоров. Чтоб даже вопросов тупых не возникаль "нафига оно надо". Попал в общество с работающими законами, изучаешь юридизмЪ из первых рук, понимаешь нахера оно так устроено и как должно функционировать. Попал в екс-совок с быдлобизнесом, купил диплом иняза, пошёл - отхлестал им по соплям зубрилу которому родители "лет ми спик фром май харт" запихнули по 1к "доллярз" в приём.
Место проклятое, а не "долбаёбы не учатся".
Ты прав - оно всё нахуй надо. Вдруг потом окажется что твой диплом не котируется в развитой стране, ты бомбанёшь, естевственно, так как "самое лучшее образование в мире и ниипёт", и хуй будешь переучиваться в другом вузе, вернувшись обратно с криками "гомосеки, тупые, всё у них плохо сделано". Но ты же не будешь переучиваться, верно?
Поэтому естевственно, что "илита" хер забила учить чему-то нормальному здесь своих детей. Сразу в страну где это работает, учиться на конкретном рабочем примере, у практикующих профессоров. Чтоб даже вопросов тупых не возникаль "нафига оно надо". Попал в общество с работающими законами, изучаешь юридизмЪ из первых рук, понимаешь нахера оно так устроено и как должно функционировать. Попал в екс-совок с быдлобизнесом, купил диплом иняза, пошёл - отхлестал им по соплям зубрилу которому родители "лет ми спик фром май харт" запихнули по 1к "доллярз" в приём.
Место проклятое, а не "долбаёбы не учатся".
Учится за бугор как и в платные престижные школы в принципе посылают больше не за знаниями а за связями. Согласись при прочих равных если бы ты учился на одном курсе с помощником какого нить президента, то это оооочень сильно расширяет горизонты возможностей: у тебя есть идея, а у твоего другана возможность выбить финансирование на специальных условиях, пропихнуть нужные законы, познакомить с нужными людьми в конце концов.
И это тоже. Но ведь речь "учить", а не "долбаёбы не учатся". "Долбаёбы не учатся" - это отсутсвие мотивации к обучению. А откуда оно возьмётся в таких условиях как наш пост-союз, если у большинства учителей "учить" мотивации нет. Так... в лучшем случае авторитаризмом запилить ученику в мозг кучу даты, тем же авторитаризмом "выбить дознание" в запиленном наборе информации. Обучать - это находясь внутри модели разбирать её и обучать нейронку реакционным моделям. Где, блядь, в школьных талмудах физики, химии, матана реакционные модели? Да их там нет. Как и нет таких же реакционок в талмудах вузов. Местами где учителю не пофиг на свою профу - есть наглядные модели, или ещё что. Но, согласись, им же пофиг в большинстве. Да и конечный оценивающий экзамен почти всегда садизм над психикой - в любой системе пост-союзной образовательной системы.
Привёл бы примеры как аспиранты в "гнилом западе" имеют возможность выбить грант на исследование, да, на худой конец, получить студию и необходимое оборудование, или методическое пособие для "проклятых капиталистических школ", да только тут это вызовет поток грусти.
Система в корне не та, и даже стремиться её изменить - "Сизифов труд". Поэтому кто пошустрее мозгами - быстро понимает куда эта "теоретическая авторитарная каббала" ведёт, и пытается для своего ребятёнка найти хоть что-то более нормальное.
Это не значит что учителя или профессоры плохие. Это значит что их тоже не тому и не так учили, и с этим уже ничего не поделать, только молчаливо кивнуть. И условия такие, что переспективы изменения системы обучения не будет. Процет детей которые с первых классов не будут отдавать внимание материалу - всегда будет высоким.
Привёл бы примеры как аспиранты в "гнилом западе" имеют возможность выбить грант на исследование, да, на худой конец, получить студию и необходимое оборудование, или методическое пособие для "проклятых капиталистических школ", да только тут это вызовет поток грусти.
Система в корне не та, и даже стремиться её изменить - "Сизифов труд". Поэтому кто пошустрее мозгами - быстро понимает куда эта "теоретическая авторитарная каббала" ведёт, и пытается для своего ребятёнка найти хоть что-то более нормальное.
Это не значит что учителя или профессоры плохие. Это значит что их тоже не тому и не так учили, и с этим уже ничего не поделать, только молчаливо кивнуть. И условия такие, что переспективы изменения системы обучения не будет. Процет детей которые с первых классов не будут отдавать внимание материалу - всегда будет высоким.
Всегда удивляло то, откуда у такого большого числа школьников/студентов нелюбовь к преподавателям. Периодически наблюдал картину, когда учителя не любили просто за то, что он не ставил проходные оценки просто так и хотел хоть какого-то понимания от малолетних дебилов, которым не хочется разбираться с тем что непонятно — буков многа, не хочется буковы читать, легче уроки срывать да жаловаться на злых мучителей.
Учитель не даёт жрать посреди урока - "этот мудак из шараги относится к детям как к говну/этот мудак из шараги меня ненавидит и относится ко мне предвзято";
Учитель ставит двойку за сплошной бессвязный бред в докладе, не касающийся темы - "этому мудаку из шараги по кайфу студентов валить, я ему всё по делу рассказал";
Учитель задал домашнее задание - "этот мудак из шараги нихуяя не учит"
Учитель снизил балл на самостоятельной за неполный ответ и упущение важных деталей - "этот мудак из шараги снизил балл за то что венера зашла в фазу сутулой собаки".
Людям свойственен эгоцентризм и субъективность, а некоторые дети из эгоцентризма состоят сплошняком. Чтобы не было подобной хуйни, надо с самого начала занятий налаживать с детьми дружеские отношения и закреплять доверие, неважно, как лично ты оцениваешь их и воспринимаешь.
Если препод по какой-то причине забил на это хуй или не смог найти подход к с.школьнику/студенту, тогда начинаются обидки и предвзятость.
Учитель ставит двойку за сплошной бессвязный бред в докладе, не касающийся темы - "этому мудаку из шараги по кайфу студентов валить, я ему всё по делу рассказал";
Учитель задал домашнее задание - "этот мудак из шараги нихуяя не учит"
Учитель снизил балл на самостоятельной за неполный ответ и упущение важных деталей - "этот мудак из шараги снизил балл за то что венера зашла в фазу сутулой собаки".
Людям свойственен эгоцентризм и субъективность, а некоторые дети из эгоцентризма состоят сплошняком. Чтобы не было подобной хуйни, надо с самого начала занятий налаживать с детьми дружеские отношения и закреплять доверие, неважно, как лично ты оцениваешь их и воспринимаешь.
Если препод по какой-то причине забил на это хуй или не смог найти подход к с.школьнику/студенту, тогда начинаются обидки и предвзятость.
Речь не об этом. Школота/студентота всегда состоит из смеси адекватных людей и всяких перелюбленных/недолюбленных родителями личинок, которые не могут адекватно воспринимать мир. Это, если можно так сказать, константа. Неадекватные обиженки среди детей будут всегда. Переменная здесь - препод, который либо хочет и может искать подход к таким детям, либо нет. С человеческой точки зрения второй тип преподов можно понять - никому нет желания с зажатыми в кулак стальными нервами налаживать отношения с агрессивными малолетними ебобо - но это всё-таки непрофессионализм. Даже нормальный, вменяемый, хороший специалист, знающий свой предмет досконально, будет некрасиво выглядеть со стороны, если не будет усеть решать такие проблемы.
А такого, чтобы препод реально полным мудаком был и специально доводил детей - такие случаи хоть и есть, но единичны. Потому что из профессии их выпнут очень быстро, если они создают проблемы. А постоянно конфликтующий с детьми препод - это проблема. Нужно быть либо суном/дочкой директора, либо реально незаменимым в своём предмете, чтобы сохранить место при регулярных разборках с родоками. Второе чвще потому, что за мизерную зарплату на эту должность больше никто не пойдёт.
А такого, чтобы препод реально полным мудаком был и специально доводил детей - такие случаи хоть и есть, но единичны. Потому что из профессии их выпнут очень быстро, если они создают проблемы. А постоянно конфликтующий с детьми препод - это проблема. Нужно быть либо суном/дочкой директора, либо реально незаменимым в своём предмете, чтобы сохранить место при регулярных разборках с родоками. Второе чвще потому, что за мизерную зарплату на эту должность больше никто не пойдёт.
Чтобы написать коммент, необходимо залогиниться
