первый не нужен если пользуешь следующие три, а последний, чисто фановый
О нет, вы призвали Пифагора...
IDDQD
Не, то вроде было про закон тяготения и подтягивание штанов... хотя штаны они в любых законах необходимый элемент.
"пифагоровы штаны во все стороны равны"(С)
Упор распиловочного станка на мебельном производстве в прямой угол выставлял рулеткой...
В чертежах часто надо.
В чертежах часто надо.
Я тоже. Ибо я тоже геймдев программист.
Собственно, первый программистский велосипед, который я изобрел (на 3 курсе универа) - был как раз при помощи Теоремы Пифагора. Это было "попадание равномерно движущегося объекта в желаемую точку" (вычислялись x и y компоненты для скорости. Либо через желаемую базовую скорость, либо через желаемое число фреймов)
Собственно, первый программистский велосипед, который я изобрел (на 3 курсе универа) - был как раз при помощи Теоремы Пифагора. Это было "попадание равномерно движущегося объекта в желаемую точку" (вычислялись x и y компоненты для скорости. Либо через желаемую базовую скорость, либо через желаемое число фреймов)
Нет-нет. Ну это в старых играх что-то такое было, что сейчас, спустя два десятка лет, из-за улетающего в небеса фпса в Serious Sam 2 на боссе Квонго ломается спавн миньонов, а в Принципе Персии Warrior Within не выходит запрыгнуть на одну определённую колонну, и надо подрубать Вертикальную Синхронизацию чтобы поправить.
А там - строгое ограничение на 60 фпс максимум. Вышло меньше когда комп тормозит, допустим 30 - ну значит вся игра вдвое медленнее ворочается, и только (компенсирует игроку медленную реакцию!). Абсолютно всё привязано к фреймам, сейчас в том же юнити это зовётся FixedUpdate. Мне честно интересно, как они тогда напрограммировали, что перемещение объектов зависит от обновления экрана.
А там - строгое ограничение на 60 фпс максимум. Вышло меньше когда комп тормозит, допустим 30 - ну значит вся игра вдвое медленнее ворочается, и только (компенсирует игроку медленную реакцию!). Абсолютно всё привязано к фреймам, сейчас в том же юнити это зовётся FixedUpdate. Мне честно интересно, как они тогда напрограммировали, что перемещение объектов зависит от обновления экрана.
вот тут ты и попался бы на собеседе так сказать =) Начну издали. Из за того ,что фпс имеет свойство скакать как лань - херов тебе тачку а не стабильные 30 "кинематографик" фпс, хе хе. Для этого используют "дельта тайм" : разницу во времени, чтоб правильно рассчитать, что за этот промежуток времени произошло.
И фиксед апдейт юнитивский - это тот самый дельта тайм только в профиль. Он не привязан к фпс от слова совсем: отрабатывает (по дефолту) каждые 0.02 сек (где то 50 кадров в секунду) и если у тебя фпс, допустим, 30, то фиксед апдейт нет нет да отработает пару раз за кадр, а если 60 - то будет спавнится иногда ситуация, когда обычный апдейт, что привязан к кадру - выполнится, а фиксед апдейт пропустит свой черед.
И фиксед апдейт юнитивский - это тот самый дельта тайм только в профиль. Он не привязан к фпс от слова совсем: отрабатывает (по дефолту) каждые 0.02 сек (где то 50 кадров в секунду) и если у тебя фпс, допустим, 30, то фиксед апдейт нет нет да отработает пару раз за кадр, а если 60 - то будет спавнится иногда ситуация, когда обычный апдейт, что привязан к кадру - выполнится, а фиксед апдейт пропустит свой черед.
да не. По юнити разбираюсь, я там мидл.
В те времена я на дельфе учился прогать (для себя, игрушки легкие). И вот - фпс "скакает" только тогда, когда мощностей компа не хватает. Например, если ты в цикле тыщу объектов за раз создаешь (вилы в сраку за такое), не используя даже пулинг. Или если коллизию проверяешь 5 тыщ на 5 тыщ каждый фрейм.
А так - за глаза хватает мощности. И вот поставил я ограничение в коде "максимум 60 фпс" - и норм. Упадёт ниже - значит за одну реальную секунду в игре пройдет меньше одной секунды. И что в этом старшего? Ничего, то же самое как если б в юнити понижался иногда timescale.
В те времена я на дельфе учился прогать (для себя, игрушки легкие). И вот - фпс "скакает" только тогда, когда мощностей компа не хватает. Например, если ты в цикле тыщу объектов за раз создаешь (вилы в сраку за такое), не используя даже пулинг. Или если коллизию проверяешь 5 тыщ на 5 тыщ каждый фрейм.
А так - за глаза хватает мощности. И вот поставил я ограничение в коде "максимум 60 фпс" - и норм. Упадёт ниже - значит за одну реальную секунду в игре пройдет меньше одной секунды. И что в этом старшего? Ничего, то же самое как если б в юнити понижался иногда timescale.
Вот в скайриме поставили ограничение в 30 фпс и слоны летают. Ты не знаешь, на каком ведре играют в твою игру.
Это уже давно избитая ногами тема плохого дизайна. Зачем повторять плохие практики, когда их можно не повторять, я не понимаю. Уже фиг знает сколько движки спокойно живут по дельте времени а редер, т.е. фпс, только отрисовывает состояние.
Это уже давно избитая ногами тема плохого дизайна. Зачем повторять плохие практики, когда их можно не повторять, я не понимаю. Уже фиг знает сколько движки спокойно живут по дельте времени а редер, т.е. фпс, только отрисовывает состояние.
но ведь геометрия используется в компухерах, на котором я вижу этот мем.
Кокарда на галстуке это топчик
А Пифагоровы штаны?
Ну если работать на скучных работах аля продажи (я), кассиром, сторожем, водителем, HR, и так далее - то да. Но завидую тем кто работает в НАСА, Физики ядерщики, Доктора и так далее. Им как раз таки нужны точные науки. Не теорема пифагора, но суть ты понял
Ну к слову быть эрудированным это примерно как быть спортивным, нужнО как для собственного использования изредка (спортсмены тоже свои умения и силы не каждый день используют в быту), так и просто для красоты и самоуважения. Разве что стоит добавить, что и выражать свои знания тоже надо уметь, надо уметь правильно и к месту говорить, а не просто душнить и чваниться.
Небось ещё и чванится.
Еще разносторонние знания в разных областях дают более высокий резист к кидалову. Например знания геометрии и математики делают гораздо более сложной задачей например наебать тебя на ремонте/стройке. Если человек в этом не бум бум, то можно спокойно заказывать в два раза больше материалов, а потом все остатки забрать себе.
Знания химии дают резист от траты денег на гомеопатию. Знания биологии дают защиту от ГМО истериии. Ну и в таком же духе.
Знания химии дают резист от траты денег на гомеопатию. Знания биологии дают защиту от ГМО истериии. Ну и в таком же духе.
Которые будут работать на богатых.
этот уровень как средняя по больнице. есть 5-10 топ вузов страны где реально круто и 100500 шараг где дипломы выдают.
В России оно по факту обязательное.
Спасибо Родине армии за это!
Если б ещё это "высшее" работало - цены б стране не было. Когда выпускники гуманитарных факультетов основных ВУЗов регионов не в состоянии квадратное уравнение решить или потребляемую мощность по напряжению и току посчитать, а технари пишут "картриджы" и не знают, что нехорошо есть ягоды картофеля - то, может, ну его, такое всеобщее высшее?
Если б ещё это "высшее" работало - цены б стране не было. Когда выпускники гуманитарных факультетов основных ВУЗов регионов не в состоянии квадратное уравнение решить или потребляемую мощность по напряжению и току посчитать, а технари пишут "картриджы" и не знают, что нехорошо есть ягоды картофеля - то, может, ну его, такое всеобщее высшее?
Ну в принципе и читать-писать не является жизненно необходимыми. Большинство людей прекрасно без них жило, думаю даже не раз произносилось что-то вроде "да нахой нам эти ваши букавы нужны?"
Новые знания открывают новые возможности. Например мне без знаний как устроены яхты прекрасно живётся — но если бы я владел этими знаниями, у меня было бы больше возможностей. Как минимум я бы мог коммуницировать с владельцами яхт, повысил бы вероятность того, что меня возьмут работать в лодочный магазин, это параллельно прокачало бы мой общий скил понимания как работают механизмы, что дало бы буст к изучению например устройства машин и тд.
Но эти возможности, где бы ты мог применить свои новые инструменты, ещё надо уметь найти.
Новые знания открывают новые возможности. Например мне без знаний как устроены яхты прекрасно живётся — но если бы я владел этими знаниями, у меня было бы больше возможностей. Как минимум я бы мог коммуницировать с владельцами яхт, повысил бы вероятность того, что меня возьмут работать в лодочный магазин, это параллельно прокачало бы мой общий скил понимания как работают механизмы, что дало бы буст к изучению например устройства машин и тд.
Но эти возможности, где бы ты мог применить свои новые инструменты, ещё надо уметь найти.
> мозг устроен так, что он большинство знаний стирает со временем, если ты эти знания не используешь
Нет, мозг не так устроен. Я могу вспомнить события глубокого детства, которыми не пользовался с того времени.
Нет, мозг не так устроен. Я могу вспомнить события глубокого детства, которыми не пользовался с того времени.
Рандомные если у тебя нет абсолютной памяти, а не все же.
Вообще мозг забывает до 80% того что узнал за день. Я тебя поздравляю, что ты помнишь события глубокого детства, значит либо ты их часто в голове прокручивал, либо это оставшиеся 20%
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D1%80%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%B7%D0%B0%D0%B1%D1%8B%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F
https://www.klerk.ru/boss/articles/323665/
https://kinzhal.media/podzabyl/
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D1%80%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%B7%D0%B0%D0%B1%D1%8B%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F
https://www.klerk.ru/boss/articles/323665/
https://kinzhal.media/podzabyl/
1885 год это всё же очень давно.
Я вот смотрел видео женщины, которая как раз занимается памятью . Это было несколько лет назад, но насколько помню, что человек вообще ничего не забывает. То что он не помнит — это то, что он не запомнил (не перевёл из кратковременной в долговременную), или же то, к чему он "не помнит дорогу". Второй случай — это воспоминание у тебя из мозга никуда не делось, но ты не помнишь как его воспроизвести. Но при например целенаправленном глубоком поиске, или под действием каких-то случайных раздражителей это воспоминание может воспроизвестись.
Я вот уже давно как раз этот подход использую — чтобы хорошо что-то запомнить, надо построить прочные логичные пути, благодаря которым я могу от одной вещи проводить воспоминание к другой. И желательно чтоб таких путей было как можно больше.
Это сложная кропотливая работа, но то, что я так упаковываю, уже точно моё.
Ну и стараться вплетать в это эмоциональные стимулы, например какие-то интересные вещи, которые хорошо запоминаются, и благодаря связи дают дополнительную информацию.
Например я хорошо помню, что самым первым в истории видео был поезд, который едет на зрителей. Зрители когда смотрели это видео пугались — они до этого ничего подобного не видели, и видели как на них мчится поезд. Запечатлили именно поезд, потому что тогда поезд был символом нового времени.
Мне это воспоминание специально не понадобилось запоминать, оно само врезалось в память по каким-то причинам. И вот к нему можно логическими связями подвязывать другие воспоминания. Например из этого логично сделать вывод, что поезд был изобретён раньше, чем киноплёнка. Причём они были не очень далеко друг от друга по времени, раз поезд пока ещё не стал обыденностью. Может это знание и не сверх ценное, но это иллюстрирует как можно связывая воспоминания можно запоминать меньше — например, если я теперь выучу дату, когда был изобретён поезд, я из этой информации смогу получить примерно когда была изобретена киноплёнка. И наоборот. Вместо запоминания 2 дат мне надо запомнить только 1.
И можно переплетать их с другими знаниями, и они будут усиливать друг друга.
Добавить например, что киноплёнка, и бездымный порох делают из нитроцеллюлозы. Кровавое переплетение убийства и искусства, которое лично для меня хорошо сплетаются вместе. Следовательно и бездымный порох тоже где-то в тех же датах. Уже вот зная 1 дату можно восстановить целых 3 даты из самых разных областей.
И пусть они даже будут глупыми и смешными — лишь бы в память врезалось. Например озеро Титикака — расположено на границе 2 государств, но кому достались "тити", а кому — "кака", споры ведутся до сих пор.
Туалетный анекдот, который позволяет легко запомнить информацию о том, что озеро Титикака находится на границе 2 государств. Само по себе это не очень ценная информация, но она очень легко запоминается. И если её сплести с другими знаниями, она сможет их усилить.
Я вот смотрел видео женщины, которая как раз занимается памятью . Это было несколько лет назад, но насколько помню, что человек вообще ничего не забывает. То что он не помнит — это то, что он не запомнил (не перевёл из кратковременной в долговременную), или же то, к чему он "не помнит дорогу". Второй случай — это воспоминание у тебя из мозга никуда не делось, но ты не помнишь как его воспроизвести. Но при например целенаправленном глубоком поиске, или под действием каких-то случайных раздражителей это воспоминание может воспроизвестись.
Я вот уже давно как раз этот подход использую — чтобы хорошо что-то запомнить, надо построить прочные логичные пути, благодаря которым я могу от одной вещи проводить воспоминание к другой. И желательно чтоб таких путей было как можно больше.
Это сложная кропотливая работа, но то, что я так упаковываю, уже точно моё.
Ну и стараться вплетать в это эмоциональные стимулы, например какие-то интересные вещи, которые хорошо запоминаются, и благодаря связи дают дополнительную информацию.
Например я хорошо помню, что самым первым в истории видео был поезд, который едет на зрителей. Зрители когда смотрели это видео пугались — они до этого ничего подобного не видели, и видели как на них мчится поезд. Запечатлили именно поезд, потому что тогда поезд был символом нового времени.
Мне это воспоминание специально не понадобилось запоминать, оно само врезалось в память по каким-то причинам. И вот к нему можно логическими связями подвязывать другие воспоминания. Например из этого логично сделать вывод, что поезд был изобретён раньше, чем киноплёнка. Причём они были не очень далеко друг от друга по времени, раз поезд пока ещё не стал обыденностью. Может это знание и не сверх ценное, но это иллюстрирует как можно связывая воспоминания можно запоминать меньше — например, если я теперь выучу дату, когда был изобретён поезд, я из этой информации смогу получить примерно когда была изобретена киноплёнка. И наоборот. Вместо запоминания 2 дат мне надо запомнить только 1.
И можно переплетать их с другими знаниями, и они будут усиливать друг друга.
Добавить например, что киноплёнка, и бездымный порох делают из нитроцеллюлозы. Кровавое переплетение убийства и искусства, которое лично для меня хорошо сплетаются вместе. Следовательно и бездымный порох тоже где-то в тех же датах. Уже вот зная 1 дату можно восстановить целых 3 даты из самых разных областей.
И пусть они даже будут глупыми и смешными — лишь бы в память врезалось. Например озеро Титикака — расположено на границе 2 государств, но кому достались "тити", а кому — "кака", споры ведутся до сих пор.
Туалетный анекдот, который позволяет легко запомнить информацию о том, что озеро Титикака находится на границе 2 государств. Само по себе это не очень ценная информация, но она очень легко запоминается. И если её сплести с другими знаниями, она сможет их усилить.
>человек вообще ничего не забывает. То что он не помнит — это то, что он не запомнил
Боже, что у тебя с речью? Забыл, как мысли формулировать?
>Например я хорошо помню, что самым первым в истории видео был поезд, который едет на зрителей.
Нет, это было кино, а не видео. Но ты этого не помнишь, правда? И это не был первый киноролик - "политый поливальщик" был раньше. И это не был самый впечатляющий киноролик - "большое ограбление поезда", вышедшее почти через десятилетие, было гораздо более впечатляющим.
И почти в кажом абзаце тебя можно носом тыкать в такие псевдознания. Так что да, ты информирован - но не знающ. И когда пытаешься выделиться поверхностным знанием фактов, то скорее смешишь, чем демонстрируешь важность образования.
Ты доебался к тому, что я сказал что видео длиной 50 секунд — это видео, а не фильм?
У меня нет желания с тобой говорить, так как после прочтения твоего сообщения, ты у меня ассоциируешься с говорящим говном.
У меня нет желания с тобой говорить, так как после прочтения твоего сообщения, ты у меня ассоциируешься с говорящим говном.
Ну я в целом знаю, как нужно лучше запоминать информацию: интервальные повторения, изучения по разным источникам (картинки, звукии все дела, но вряд ли таким будешь заниматься в школе с каждым предметом, поэтому школьные и вузовские знания в целом теряют свой смысл, если они забываются. Мне кажется, что знания должны давать человеку какое-то преимущество: интерес, финансы, статус в обществе, поступление в престижный вуз, уменьшение риска Альцгеймера - большинство школьных знаний не дает ничего из этого, а тратится на это 11 лет жизни.
Большинство школьных знаний даёт интерес к области, интересной обучаемому. Ему демонстрируют химию, разделы физики, математику, историю, юриспруденцию, географию и т.п. А уж чем он заинтересуется - никому не известно. Невозможно объяснить ребёнку без знания математики, как работает химия; невозможно ребёнку без знания геометрии объяснить, как работает оптика; невозможно ребёнку без знания литературы и истории объяснить, чем интересна культура.
И поэтому на это тратится 11 лет жизни. Но можно, конечно, в 6 лет пойти на завод и получать сугубо полезные, практические навыки.
И поэтому на это тратится 11 лет жизни. Но можно, конечно, в 6 лет пойти на завод и получать сугубо полезные, практические навыки.
Мозг может сохранить больше 1000 лет информации, не стирая старую. Учись запоминать.
Чтобы человек мог узнать какие знания ему могут быть полезны надо эти знания ему для начала дать. Плюс в широком кругозоре нет ничего плохого, скорее, только полезное. В школьной программе нет ничего сверхсложного, чтобы отказываться от неё в угоду твоей весьма абстрактной идее полезности информации
Я в школе училась на 4-5. Я не помню и 10% информации из школы (причем 10% это русский язык и таблица умножения). Какая от нее польза то в итоге? Расскажи пожалуйста чем знания о различных исторических фактах лучше, чем знания о том, как оплачивать ЖКХ или что депривация сна может привести к перееданию, а ожирение ведет к диабету 2 типа? Интересно, почему у нас так много людей тратят деньги на тарологов, нутрициологов и на прочую антинаучную парашу, а инфоцыгане зарабатывают баснословные деньги? Может потому что школьное образование оказалось охуеть каким полезным?
>Я не помню и 10% информации из школы
Давай прикинем, что такое твои "10%". Алфавит, чтение, математика, основы географии, основы биологии (т.н. природоведение), основы геометрии, основы иностранных языков, основы истории, немного культуры. Тебе мало? И это только твой опыт, десятипроцентный.
А теперь представь, что если более развитые дети - они помнят и как матрицы решать, и "египетскую змею" продемонстрировать, и как антибиотики работают. Может, не стоит всех по себе примерять?
Давай прикинем, что такое твои "10%". Алфавит, чтение, математика, основы географии, основы биологии (т.н. природоведение), основы геометрии, основы иностранных языков, основы истории, немного культуры. Тебе мало? И это только твой опыт, десятипроцентный.
А теперь представь, что если более развитые дети - они помнят и как матрицы решать, и "египетскую змею" продемонстрировать, и как антибиотики работают. Может, не стоит всех по себе примерять?
Всё, что ты перечислил я помню не благодаря школе, а благодаря своему интересу уже после школы, когда хожу в музеи или читаю различные статьи. Саму школьную программу я не помню от слова совсем. Какие там основы истории? Что Иисус родился в 0 году? Иностранный язык я понмю благодаря репетиторам, которым мои родители кучу денег отдали, а в школе инглиш был полным дерьмом.
Да-да, ну помнят и что? Толку с этих знаний? Черт, у меня среди знакомых с высшим образованием, которые верят, что они от Адама и Евы произошли, а не от общего предка с обезьянами, больше половины. В бога так вообще 90% верят. Я родителей пытаюсь отучить покупать противовирусные препараты вроде кагоцела, т.к. это всё пустышки, которые не имеют доказанную эффективность. И толку? Всё-равно покупают. Пол страны поддерживает президента.
Я не говорю, что всем не нужны школьные знания, но вообще-то могли бы у детей спрашивать, что им интересно, а не заставлять их насильно тратить время на это. Никому просто не выгодно давать знания, которые в реальной жизни помогут. Кто же тогда будет тратить миллионы на мусор и брать кредиты? Экономика ведь рухнет, правда?
Да-да, ну помнят и что? Толку с этих знаний? Черт, у меня среди знакомых с высшим образованием, которые верят, что они от Адама и Евы произошли, а не от общего предка с обезьянами, больше половины. В бога так вообще 90% верят. Я родителей пытаюсь отучить покупать противовирусные препараты вроде кагоцела, т.к. это всё пустышки, которые не имеют доказанную эффективность. И толку? Всё-равно покупают. Пол страны поддерживает президента.
Я не говорю, что всем не нужны школьные знания, но вообще-то могли бы у детей спрашивать, что им интересно, а не заставлять их насильно тратить время на это. Никому просто не выгодно давать знания, которые в реальной жизни помогут. Кто же тогда будет тратить миллионы на мусор и брать кредиты? Экономика ведь рухнет, правда?
"могли бы у детей спрашивать, что им интересно" - лол, это звучит конечно правильно, но на практике хрень полная. Детям интересно в телефоне майнкрафт и пабг играть. У меня племяшке уже скоро 17 будет, она до сих пор на вопрос что ей интересно и в какую профессию она хочет попробовать пойти только пожимает плечами и флегматично "не знаю".
Тут проблема скорее не в идеи разностороннего обучения, а в его качестве. Меня до сих пор раздражает, как лично у меня преподавали историю - набор дат, имен и названий битв. А смотрел пару раз видео о исторических личностях - оказывается если рассказывать интересно, то история очень даже занятный предмет.
Тут проблема скорее не в идеи разностороннего обучения, а в его качестве. Меня до сих пор раздражает, как лично у меня преподавали историю - набор дат, имен и названий битв. А смотрел пару раз видео о исторических личностях - оказывается если рассказывать интересно, то история очень даже занятный предмет.
А мне вот недавно пригодилась. В общем вешал гирлянду на дом и нужно было понять, какой длины гирлянда нужна, чтобы под крышу повесить. Крыша двускатная, дом двухэтажный и рулеткой не достать измерить. Пришлось замерить ширину основания (между желобом одного ската и второго) и высоту до конька (рулетка не сложилась). Ну и собственно ширину поделил по полам и получил 2 катета прямоугольного треугольника (высоту и пол ширины), ну дальше вы знаете.
Будем честными. В 99,9999% случаев это будет вот так:
Уже нет, брат. Уже нет.
Нет, ты что. Макдак уехал же.
Сначала ты не можешь понять теорему Пифагора, а потом уже не можешь понять зачем нужны тэги.
Признаюсь, я гуманитарий, который не помнит ничего из школьной программы, кроме базовых действий с числами
Отличный комментарий!