05.02.2018, 18:21
Высшая стадия инициации - поповёнок?
Чему? Что для подобного нужно писать заявление? Или адекватности некоторых родителей?
Редкое явление в наши дни.
А чему тут удивляться? Большое количество примеров неадекватности - всего лишь следствие закона больших чисел, это на значит что все родители неадекватные.
По 58-й всех
некоторое законодательное право
Там вроде про 14 статью дальше.
Там вроде про 14 статью дальше.
Да у него самого: "некоторое законодательное право...право не исповедовать религию"
И таки выше по должности как косвенный спонсор и наниматель и фактический получатель услуг, недовольный их качеством.
Ну это по нашему мнению не должно. А ЗАО РПЦ и администрация некоторых школ оное мнение на хую вращало, ибо запретить им это говно тащить никто тоже не может, кроме собственно властей, а их как раз всё устраивает.
В принципе, говна нигде не должно быть.
Совсем не запрещает?
Статья 27
12. В государственных и муниципальных образовательных организациях создание и деятельность политических партий, религиозных организаций (объединений) не допускаются.
Статья 48
3. Педагогическим работникам запрещается использовать образовательную деятельность для политической агитации, принуждения обучающихся к принятию политических, религиозных или иных убеждений либо отказу от них, для разжигания социальной, расовой, национальной или религиозной розни, для агитации, пропагандирующей исключительность, превосходство либо неполноценность граждан по признаку социальной, расовой, национальной, религиозной или языковой принадлежности, их отношения к религии, в том числе посредством сообщения обучающимся недостоверных сведений об исторических, о национальных, религиозных и культурных традициях народов, а также для побуждения обучающихся к действиям, противоречащим Конституции Российской Федерации.
Статья 27
12. В государственных и муниципальных образовательных организациях создание и деятельность политических партий, религиозных организаций (объединений) не допускаются.
Статья 48
3. Педагогическим работникам запрещается использовать образовательную деятельность для политической агитации, принуждения обучающихся к принятию политических, религиозных или иных убеждений либо отказу от них, для разжигания социальной, расовой, национальной или религиозной розни, для агитации, пропагандирующей исключительность, превосходство либо неполноценность граждан по признаку социальной, расовой, национальной, религиозной или языковой принадлежности, их отношения к религии, в том числе посредством сообщения обучающимся недостоверных сведений об исторических, о национальных, религиозных и культурных традициях народов, а также для побуждения обучающихся к действиям, противоречащим Конституции Российской Федерации.
Перевод в другую школу это таки стресс для ребёнка. Программы в школах могут сильно отличаться, новый коллектив может начать травит ребёнка т.к. он не из их тусовки и вообще они его не знают. Учителя тоже непонятно как отнесутся если узнают по какой причине он перешёл из другой школы, мир тесен таки.
А зачем акт несогласия вообще доказывать? Что вообще сделают родителю и ребёнку если он не пойдёт на это мероприятие? Ведь если что основной способ школы что-то сделать ученику - это сообщить родителям, чтобы они приняли меры(читай наказали на своё усмотрение). В данном случае родители не против чтобы ребёнок не пошёл, а значит школа ничего не может.
А это, внезапно, не нарушение прав и законов, если с такими обвинениями полезть, тебе все это будут повторять. Не нарушение и всё тут. А доказывать несогласие не требуется, потому что зачем тебе доказывать, что ты с чем-то не согласен, даже постфактум? Разве не достаточно сказать "Я против этого"? Если ты имеешь ввиду, что могут не оповестить, а потом заявлять что оповещали, а ты согласился, то во-первых это будет выглядеть пиздец странно, а во-вторых никто не мешает им так же сделать даже если они действительно тебя оповестили, но ты не согласился.
Зря... Врага надо знать в лицо.
Особенно в 4Д классе...
Надо. Но после 20-23 лет, по окончанию универа, с более-менее сформировавшейся психикой. Тогда уже можно изучать, троллить и всё такое.
Попы йобаную тучу веков отрабатывали промывание мозгов взрослым и (особенно) детям, ни в коем случае эту ебанину в детстве слушать/смотреть/воспринимать нельзя.
Попы йобаную тучу веков отрабатывали промывание мозгов взрослым и (особенно) детям, ни в коем случае эту ебанину в детстве слушать/смотреть/воспринимать нельзя.
Задуматься - это то, что ты никогда не пробовал делать?
Психика у человека формируется всю жизнь. Даже 40летний мужик после череды пиздецов может поехать мозгом и удариться в религию, до 25 же неудачи воспринимаются очень остро, а словоёбы в рясах с обещаниями "всё объяснить и облегчить душу" таких отловить только рады.
Психика у человека формируется всю жизнь. Даже 40летний мужик после череды пиздецов может поехать мозгом и удариться в религию, до 25 же неудачи воспринимаются очень остро, а словоёбы в рясах с обещаниями "всё объяснить и облегчить душу" таких отловить только рады.
Коль скоро вы мне советуете задумываться, непомешает и вам иногда заниматься тем же самым. Психика вовсе не формируется всю жизнь, существуют вполне формальные стадии психического развития в постанатальном онтогенезе. Не буду вдаваться в подробности, но примерно к 15-16 годам развитие психики в общих чертах завершено, до 20-21 года она претерпевает определенные, но совсем не радикальные изменения.
Приведу пример. Развитие организма заканчивается примерно к 22-25 годам у мужчины, что, однако, не исключает разнообразных гормональных сбоев, результатом которых могут быть увеличение роста или гипертрофия конечностей.
Приведу пример. Развитие организма заканчивается примерно к 22-25 годам у мужчины, что, однако, не исключает разнообразных гормональных сбоев, результатом которых могут быть увеличение роста или гипертрофия конечностей.
То есть у тебя есть факты, говорящие, что поколений 4-5 строго обязательного образования и полного (не формального) запрета религии ни к чему не приведут?
Насколько знаю, таких экспериментов не проводилось. Союз пытался, но рассыпался раньше, да и запрета полного не было, к сожалению.
Насколько знаю, таких экспериментов не проводилось. Союз пытался, но рассыпался раньше, да и запрета полного не было, к сожалению.
Полный запрет это как? Свечку над каждым в спальне держать? А наказание?
А какое должно быть образование? Научный атеизм не сработал. Что и как нужно вбить в голову человеку, чтобы он понял, что мистика не возможна? Это при том, что школьный курс истории и начала естественных наук более, чем справляются, если на человека не давит окружение, у него все в порядке с психикой и c мозгами.
В итоге, если даже запретить религию (это невозможно еще и потому что огромный культурный пласт все равно на ней завязан, то есть забыть ее не получится), то "слабый" человек все равно воткнем в свою картину мира мистику в том или ином виде. Для примера достаточно посмотреть на наше подавляющее большинство "верующих". Они ничего не знают о религии, они не знают священных писаний, они не соблюдают обязанности верующего и так далее. У них есть свой личный Иисус, который рассказывает им, какие они хорошие, что у них все будет хорошо, а все что им не нравится - это козни сатаны. Утрирую, но примерно так.
А какое должно быть образование? Научный атеизм не сработал. Что и как нужно вбить в голову человеку, чтобы он понял, что мистика не возможна? Это при том, что школьный курс истории и начала естественных наук более, чем справляются, если на человека не давит окружение, у него все в порядке с психикой и c мозгами.
В итоге, если даже запретить религию (это невозможно еще и потому что огромный культурный пласт все равно на ней завязан, то есть забыть ее не получится), то "слабый" человек все равно воткнем в свою картину мира мистику в том или ином виде. Для примера достаточно посмотреть на наше подавляющее большинство "верующих". Они ничего не знают о религии, они не знают священных писаний, они не соблюдают обязанности верующего и так далее. У них есть свой личный Иисус, который рассказывает им, какие они хорошие, что у них все будет хорошо, а все что им не нравится - это козни сатаны. Утрирую, но примерно так.
По научному атеизму эксперимент не завершён, что достаточно очевидно.
Полный запрет - это запрет любой пропаганды. В пропаганде задействовано как минимум 2 лица, так что проблема свечек решается по определению.
Чем человек упарывается сам с собой - его дело, через несколько поколений таких упарывающихся просто не останется. Теоретически.
Возможно всё, в том числе прибить мистику. Нужно просто помнить, что 98% мистики - творение конкретных людей с конкретными целями, и только оставшееся можно списать на пока не объяснённое.
Полный запрет - это запрет любой пропаганды. В пропаганде задействовано как минимум 2 лица, так что проблема свечек решается по определению.
Чем человек упарывается сам с собой - его дело, через несколько поколений таких упарывающихся просто не останется. Теоретически.
Возможно всё, в том числе прибить мистику. Нужно просто помнить, что 98% мистики - творение конкретных людей с конкретными целями, и только оставшееся можно списать на пока не объяснённое.
Так это уже с милиции. Опер - Александра Маркова ведет следствие.
Настоятельница оперативного отдела Иоанна Васильевна ты хотел сказать.
Ещё не видел ни одного религиозного мероприятия, где бы не пытались в чём-то убедить, переубедить или промыть мозги.
Подобные занятия "вололо" в лучшем виде, в худшем - откровенные дичь и мракобесие.
Только обучаемый должен знать, что изучает врага, и подача информации должна быть соответственной. Иначе может быть обратный эффект.
тут буддисты для вас прорубь вырубили.)
Ага, старый прикол. Типа "Вот ты дышишь воздухом. А знаешь, кто ещё им дышал? ГИТЛЕР!!!"
Я не читал и троллить не собираюсь, нахуй мне тогда это "в лицо" надо?
Вот именно что ничего, лишь откатываются назад потихоньку. Пока католики с лютеранами слушают лекции о добре, буддисты медитируют и размышляют о сансаре, инусы постигают философию бытия, даже исламисты адаптируют религию под современный мир с переменным успехом, а эти - ползают на карачках прямиком в средневековье. Тфу.
Одно дело - это, например, экскурсия. В этом нет ничего плохого.
В свое время ездил от школы с одноклассниками на экскурсию во Владимир, там много чего старинного-интересного, но храмов просто жопой жуй. Красивые, да, понравились. Внутри тоже красиво, запах приятный и тепло (хехе, с мороза-то). В общем, свою часть культурно-исторически-эстетической программы получил. Экскурсоводы втирали только историю, никаких религиозных хренотеней.
Другое дело - олимпиада, блять, по храмам.
В свое время ездил от школы с одноклассниками на экскурсию во Владимир, там много чего старинного-интересного, но храмов просто жопой жуй. Красивые, да, понравились. Внутри тоже красиво, запах приятный и тепло (хехе, с мороза-то). В общем, свою часть культурно-исторически-эстетической программы получил. Экскурсоводы втирали только историю, никаких религиозных хренотеней.
Другое дело - олимпиада, блять, по храмам.
Да действительно. Почему бы не узнать как дела у троюродной сестры подруги твоей матери?
Теперь за экстремистами приедет казачья инквизиция и после ритуала очистительной святой бутылки доставит в центр Э, мало-ли может они еще и Бога Президента не почитают и хотят как на украине, а еще у них по квартире саакашвили бегают...
Я в детстве очень любил читать в общем и энциклопедии в частности, мне ничего особо и не надо было рассказывать, я сам успешно с этим справлялся. Один раз меня всё-же притащили в церковь, попутно рассказывая всякое религиозное, и знаешь, не то что бы я уверовал, но все эти песнопения, благовония и достаточно эпичный внешний вид помещения оставили заметный след в моём детском сознании и тогда этот след был явно очень положительным
Заинтриговали. Что в "интернетах" заставило вас отвергнуть религиозный митстицизм?
Если в таком ключе, то всё отлично. Дать детскую версию скандинавских историй о богах, греческих, и абсолютно под тем же соусом — библейские истории. Это полезно, вырабатывает правильные ассоциации. Но проблема в том, что с христианством/исламом к ребёнку могут начать лезть раньше, и давать эту информацию в совершенно ином ключе. И получится совсем другое. Как одна моя бывшая знакомая говорила: "Да, я знаю истории про греческих, римских, скандинавских богов, но ведь всем известно, что это сказки. А Коран — совсем другое, как ты можешь такое говорить". А поскольку это представление об исламе было вложено с детства, на базовом уровне познания мира, то выкорчевать его оттуда потом уже ой как непросто. Получается, что адекватным родителям нужно бороться с потоком дерьма, которое кто-то пытается детям в уши влить. Можно вести борьбу у ворот, на уровне ребёнка, а можно контратаковать и дать по рукам хотя бы некоторым из тех, кто подтаскивает эти чаны с дерьмом.
Бороться с этим можно только формируя критическое мировосприятие. Никакие дерзкие демарши с лозунгами ничего не изменят. Важно объяснить ребенку, что мировые религии - это отражение сложного процесса формирования человеческой цивилизации, что это никак не связано с мистицизмом и чудесами.
Меня тоже родные водили, и чем больше водили- тем большее отвращение ко всему этому я испытывал, о чем однажды им и высказал. Уж не помню точно в каком возрасте, около 7 лет в общем. С тех пор у меня с родителями устное соглашение, которое они чтят по сей день: они не впаривают мне религиозную дичь в любых проявлениях, я же, в свою очередь, удерживаюсь от критики и тотального ментального разъеба в сопровождении неоспоримых для адекватного человека (а предки у меня весьма адекватны, не считая причастности к теме данного поста) доводов на тему "Тяжелые формы заболевания православием и не только".
Правильно, поэтому мы голосуем за каноничных и реально ощутимых Зевса и Перуна. Вон первый за окном опять разгулялся...
В скучный матан. Потому что матан тебе говорит "Там космос, парень, куча планет". А всякий сай-фай тебе ещё расскажет про вероятные другие расы там.
А дядя в рясе будет говорить, что "сгоришь ты к хуям собачим в аду, выблядок". И это я почти дословно цитирую. Когда ещё был школьником, родители таскали с собой во всякие поездки. И как-то в ходе одной из них повели нас экскурсией в монастырь какой-то там. Всё было прикольно, интересно, пока не потащили нас в пещерку, во время путешествия в которой какой-то поехавший из монахов твердил что "вся молодёжь городская прогнила на корню, никакого будущего у нас нет, все они будут в аду". Пригорело знатно, честно говоря.
Впрочем у меня это не отбило желания сохранить вариант "мир создан богом\богами" как один из вероятно возможных, потому что чем больше возможностей, тем лучше. Да и вспоминая старый анекдот: "Если бога нет, то зачем показывать фиги в небо? А если он есть, то зачем портить отношения?"
А дядя в рясе будет говорить, что "сгоришь ты к хуям собачим в аду, выблядок". И это я почти дословно цитирую. Когда ещё был школьником, родители таскали с собой во всякие поездки. И как-то в ходе одной из них повели нас экскурсией в монастырь какой-то там. Всё было прикольно, интересно, пока не потащили нас в пещерку, во время путешествия в которой какой-то поехавший из монахов твердил что "вся молодёжь городская прогнила на корню, никакого будущего у нас нет, все они будут в аду". Пригорело знатно, честно говоря.
Впрочем у меня это не отбило желания сохранить вариант "мир создан богом\богами" как один из вероятно возможных, потому что чем больше возможностей, тем лучше. Да и вспоминая старый анекдот: "Если бога нет, то зачем показывать фиги в небо? А если он есть, то зачем портить отношения?"
Тысячи родителей по всему миру считают, что если их дитё до минимум 16-ти лет узнает, для чего ему нужна пиписька, или что дети появляются не из капусты, то у него психика треснет нахуй. А ведь это вовсе не блок морально-этических ценностей, фиксированное описание мироустройства и уклада жизни, обозначенное как единственно верное, потому что за отступление от него тебя будет ждать адЪ и пиздец.
Чтобы объяснить научную картину мира, нужен определённый базис из знаний. А как справедливо заметили ещё Стругацкие, "гипотеза о Боге, например, дает ни с чем не сравнимую возможность абсолютно все понять, абсолютно ничего не узнавая. Дайте человеку крайне упрощенную систему мира и толкуйте всякое событие на базе этой упрощенной модели. Такой подход не требует никаких знаний". Естественно, такой подход представляется крайне привлекательным для неокрепших умов, в том числе детских, поэтому будет воспринят очень быстро и с удовольствием. И тут возникает вопрос: зачем загаживать ребёнку мозг простенькой глупой картиной мира, которую он способен понять, но которая ему в дальнейшем будет только мешать, если он уже начал обучение научной картине мира? Совершенно незачем, естественно. В будущем, когда у него уже разовьётся критическое мышление, можно, и даже нужно будет дать ему общие знания о сказках, в которые раньше люди верили, начиная от древних политеистичеиских, которые сливались-поглощались друг другом, образуя франкенштейнов типа христианства, по сути тоже политеистического, и до логичного завершения в виде чисто монотеистического ислама. Объяснить, зачем они были нужны раньше, и почему теперь они разумным людям не нужны. Всему своё время.
Это очень странный подход. По-вашему, ребенок - это некий кретин, который верит в то, что проще? В таком случае, надо исключить из образователной программы вообще все, что несоответствует научной картине мира. Мифы Греции, Индии и т.д., сказки, фантастическую литературу (крома сайфая) и т.д. Важно понять главное. Суть научного мировосприятия в критическом подходе. Именно его необходимо развивать в человеке. Как читать классическую литературу не имея представления о религии, как понять сюжет живописи. Зачем кастрировать богатство восприятия, опасаясь, что ребенок окажется дебилом и, вдруг, уверует, что на небе живет бог?
Не с культурологией, а с культурологией храмов, а точнее, с выделением их во что-то отдельное и значимое само по себе. Ты внизу дал ссылку на задания. "Нарисуй пути, которыми можно добраться по лабиринту до храма". "Какими символами на карте обозначаются православные храмы". "Соедини фотографию храма с его карандашным рисунком". Что мы здесь видим? Правильно, привязывание тематики храмов к совершенно не связанным с ними заданиям. Замени слово "храмы" в этих заданиях на любой другой предмет, и не изменится абсолютно ничего. А значит, к культурологии это не имеет никакого отношения, это просто набор занятий, во время которых у ребёнка перед глазами должны крутиться картинки храмов. Ярчайший пример того, как церковь без мыла лезет во все щели. Естественно, нерелигиозным родителям это не нравится.
Боюсь, это у вас максимализм определенный. Я в своих умозаключениях стараюсь опираться на какую-то фактическую базу, например, в Великобритании в школах есть обязательный предмет, связанный с религией, больше того скажу, они даже молятся в школах (если родители против - не заставляют). В лучших университетах есть кафедры теологии. При этом Великобритания совсем не напоминает рассадник обскурантизма, а Оксфорд с Кембриджем - прекрасные образцы развития университетской науки.
По-вашему, ребенок - это некий кретин
Умственные способности ребёнка ниже, чем у взрослого (исключая крайности) Уровень критического мышления на порядок ниже или вовсе отсутствует. Уровень доверия к авторитетам высок чрезвычайно.
В таком случае, надо исключить из образователной программы вообще все, что несоответствует научной картине мира
В качестве картины мира, равноправной с научной картиной, это в образовательной программе и так отсутствует.
Суть научного мировосприятия в критическом подходе. Именно его необходимо развивать в человеке.
Необходимо. Но по щелчку пальцев оно не разовьётся. А религиозники уже тут как тут, с отработанными веками методами работы с детьми любого возраста. Поэтому на данном этапе с ними нужно бороться.
Зачем кастрировать богатство восприятия, опасаясь, что ребенок окажется дебилом и, вдруг, уверует, что на небе живет бог?
Вот когда у ребёнка будет качественно настроено восприятие, так, что он не будет ничего принимать без доказательств, как бы на него ни давил авторитет говорящего, или количество носителей предлагаемой точки зрения, вот тогда и можно окунать его во всё богатство информации. Вот только изначально у детей с этим, как правило, большие проблемы. При правильном воспитании эти проблемы исчезают, но не вдруг, а постепенно.
Умственные способности ребёнка ниже, чем у взрослого (исключая крайности) Уровень критического мышления на порядок ниже или вовсе отсутствует. Уровень доверия к авторитетам высок чрезвычайно.
В таком случае, надо исключить из образователной программы вообще все, что несоответствует научной картине мира
В качестве картины мира, равноправной с научной картиной, это в образовательной программе и так отсутствует.
Суть научного мировосприятия в критическом подходе. Именно его необходимо развивать в человеке.
Необходимо. Но по щелчку пальцев оно не разовьётся. А религиозники уже тут как тут, с отработанными веками методами работы с детьми любого возраста. Поэтому на данном этапе с ними нужно бороться.
Зачем кастрировать богатство восприятия, опасаясь, что ребенок окажется дебилом и, вдруг, уверует, что на небе живет бог?
Вот когда у ребёнка будет качественно настроено восприятие, так, что он не будет ничего принимать без доказательств, как бы на него ни давил авторитет говорящего, или количество носителей предлагаемой точки зрения, вот тогда и можно окунать его во всё богатство информации. Вот только изначально у детей с этим, как правило, большие проблемы. При правильном воспитании эти проблемы исчезают, но не вдруг, а постепенно.
Насчет умственных способностей можно поспорить, но насчет критического восприятия и авторитетов - согласен. Если родители полагают, что их авторитет и влияние ниже, чем у человека, который будет однажды взаимодействовать с ребенком на какой-то олимпиаде - это печально
Насколько я понимаю, никакого отношения к равноправию в области истинности картины мира эта история с религией не имеет.
Если имеет место быть сектантство - надо пресекать.
На самом деле доверие к авторитету - это отнюдь не детская история, авторитеты существуют у всех, в т.ч. и у ученых. Работа с восприятием - это процесс, нельзя его настроить, что называется, как следует, и успокоиться.
Насколько я понимаю, никакого отношения к равноправию в области истинности картины мира эта история с религией не имеет.
Если имеет место быть сектантство - надо пресекать.
На самом деле доверие к авторитету - это отнюдь не детская история, авторитеты существуют у всех, в т.ч. и у ученых. Работа с восприятием - это процесс, нельзя его настроить, что называется, как следует, и успокоиться.
Насчет умственных способностей можно поспорить
Поспорь.
Если родители полагают, что их авторитет и влияние ниже
Или просто предпочитают совмещать пассивную защиту с активной.
Насколько я понимаю, никакого отношения к равноправию в области истинности картины мира эта история с религией не имеет.
Конечно, не имеет. Самим фактом выделения православных храмов во что-то значимое по сравнению с остальным, создаётся атмосфера привилегированности православного мировоззрения.
Если имеет место быть сектантство - надо пресекать.
Именно.
На самом деле доверие к авторитету - это отнюдь не детская история, авторитеты существуют у всех
Многие вещи идут именно из детства. Доверие к авторитетам — одна из таких вещей. Насчёт учёных: максимум, что может себе позволить учёный при расхождении результатов его изысканий со словами авторитетного для него человека — проверить свои изыскания ещё раз. Если ошибок не найдено, авторитет отодвигается в сторонку. Если учёный не видит у себя ошибок, но отказывается от свои выводов только на основании слов авторитета — это не учёный.
Поспорь.
Если родители полагают, что их авторитет и влияние ниже
Или просто предпочитают совмещать пассивную защиту с активной.
Насколько я понимаю, никакого отношения к равноправию в области истинности картины мира эта история с религией не имеет.
Конечно, не имеет. Самим фактом выделения православных храмов во что-то значимое по сравнению с остальным, создаётся атмосфера привилегированности православного мировоззрения.
Если имеет место быть сектантство - надо пресекать.
Именно.
На самом деле доверие к авторитету - это отнюдь не детская история, авторитеты существуют у всех
Многие вещи идут именно из детства. Доверие к авторитетам — одна из таких вещей. Насчёт учёных: максимум, что может себе позволить учёный при расхождении результатов его изысканий со словами авторитетного для него человека — проверить свои изыскания ещё раз. Если ошибок не найдено, авторитет отодвигается в сторонку. Если учёный не видит у себя ошибок, но отказывается от свои выводов только на основании слов авторитета — это не учёный.
--Поспорь
В значительной мере интеллект генетически детерминирован, как это ни грустно. Скажем, маленький Ньютон производил шокирующее впечатление на сверстников и родителей, они его в общем-то не понмиали, оценил его только школьный учитель, который убеждал мамашу Исаака, что его место в университете.
--Или просто предпочитают совмещать пассивную защиту с активной.
Мне это кажется показухой (может быть я что-то не знаю об этой истории)
--Самим фактом выделения православных храмов во что-то значимое по сравнению с остальным, создаётся атмосфера привилегированности православного мировоззрения.
Мне это не кажется чем-то из ряда вон, так как культура у нас преимущественно православная. В первую очередь учат родной язык, а не, скажем, латынь.
--Многие вещи идут именно из детства. Доверие к авторитетам — одна из таких вещей.
Все верно, поэтому задача родителей недопустить появления на свет болвана.
Резюмируя скажу: если связанное с религией образование начинает носить характер агрессивной пропаганды, а не обучения, такие вещи надо решительно и строго пресекать.
В значительной мере интеллект генетически детерминирован, как это ни грустно. Скажем, маленький Ньютон производил шокирующее впечатление на сверстников и родителей, они его в общем-то не понмиали, оценил его только школьный учитель, который убеждал мамашу Исаака, что его место в университете.
--Или просто предпочитают совмещать пассивную защиту с активной.
Мне это кажется показухой (может быть я что-то не знаю об этой истории)
--Самим фактом выделения православных храмов во что-то значимое по сравнению с остальным, создаётся атмосфера привилегированности православного мировоззрения.
Мне это не кажется чем-то из ряда вон, так как культура у нас преимущественно православная. В первую очередь учат родной язык, а не, скажем, латынь.
--Многие вещи идут именно из детства. Доверие к авторитетам — одна из таких вещей.
Все верно, поэтому задача родителей недопустить появления на свет болвана.
Резюмируя скажу: если связанное с религией образование начинает носить характер агрессивной пропаганды, а не обучения, такие вещи надо решительно и строго пресекать.
да, может. потому что изучение религиозной терминологии должно быть объективным, а не пропагандой. когда при изучении этой терминологии будут говорить сначала о "всепрощении", а следом объяснять термин "Трупный Синод" - вот тогда вопросов будет меньше. ну и не в начальной школе это делать.
Специальная олимпиада.
Ну, если тема "История и культура храмов столицы" обязывает к исповеданию библейских религий или проходится на религиозной дисциплине, тогда всё правильно. Но учитывая, что олимпиада культурологическая, религиозность участников, по идее, дело десятое и писать можно и с исторической, и [о ужас, как так?] с культурологической, и с искусствоведческой точки зрения. К тому всему, думаю, в столице хватает храмов разных религий, которые можно сравнить, да и "храмов знаний" (то бишь библиотек) в столице хватает, можно (да и нужно) писать о них.
Такое впечатления, что у родителей от одного слова "храм" начинает неистово подгорать, а это ни чем не лучше ПГМа.
Такое впечатления, что у родителей от одного слова "храм" начинает неистово подгорать, а это ни чем не лучше ПГМа.
Но есть 1 момент. Так то ты прав, хоть тебя и минусуют. Доводя ситуаццию до абсурда, не будут же возмущаться если студенту в историческом вузе задатут доклад на тему религии "кококо, у нас светское гос-во", религия, конечно, тоже часть истории и всё такое. НО! тут есть 2 вопроса:
1. С каких пор олимпиады обязательны? (ведь письменный отказ от родителей явно на это намекает)
2. Какое культурологическое описание хотят от детей из 4 класса? Может я рос аутистом, но в 4м классе я бы вряд ли дал какую-то искусствоведческую оценку чему-либо. Так что зная, что сейчас происходит в школлах ( как пытаются везде впихнуть это православиие), закрадывается подозрение, что это всё попытка попромывать зародышам человеков мозги.
1. С каких пор олимпиады обязательны? (ведь письменный отказ от родителей явно на это намекает)
2. Какое культурологическое описание хотят от детей из 4 класса? Может я рос аутистом, но в 4м классе я бы вряд ли дал какую-то искусствоведческую оценку чему-либо. Так что зная, что сейчас происходит в школлах ( как пытаются везде впихнуть это православиие), закрадывается подозрение, что это всё попытка попромывать зародышам человеков мозги.
Это четвертый класс, значит, олимпиада на самом деле - это что-то между внеклассного урока и контрольной по курсу религий, причем, как заведено, православие пытаются вдолбить заодно и незаинтересованным.
И я бы еще спросил, что значит "культура храмов". Совершенно бредовое понятие, под которым может прятаться все.
И я бы еще спросил, что значит "культура храмов". Совершенно бредовое понятие, под которым может прятаться все.
Под культурой храмов прячется культуролог храмов. Расскажет все что надо детворе.
Изволил.
Первое задание:
Первый вопрос весьма невинен, храмы даже не упомянуты. Но вот второй и третий плавно переводят и акцентируют внимание на них. Из всех культурных объектов предлагается найти и посчитать именно храмы. А потом ещё и вспомнить, что с их большим количеством связано красивое название нашей столицы.
Второе задание:
Просто картинки с храмами, закрепление зрительных образов через сравнение фото с "карандашным рисунком", что требует внимания если не к деталям, то как минимум к общему виду, делая его узнаваемым.
Третье задание:
Дополнительное закрепление через вспоминание(а значит и узнавание) названий улиц, связанных с храмами, а значит и самих храмов, плюс написание. Общеизвестно, что чтобы что-то хорошо запомнить лучше это записать, ведь так?
Четвёртое задание:
Провести учительницу с детьми(вот совпадение) к храму через лабиринт, подобрать наиболее оптимальный путь. Само задание обычное, но ассоциируется с походами в храмы и ещё чуть сильнее закрепляет их в подсознании через умственную работу, связанную именно с храмами, а не чем-нибудь ещё.
Пятое задание:
Ещё немного визуального закрепления.
Шестое задание:
Ох тыж! Вот это я называю бить наверняка. Найди ближайший к твоему дому храм. Сфотографируй. Теперь ещё нарисуй(совмещаем визуал с работой руками), а потом, для гарантии, узнай и запиши точное название, дату постройки и адрес, ведь тебе так необходима эта информация для культурного просвещения в 1-2-ом классе! Для полноты картины не хватает только задания нарисовать схему маршрута от дома до храма.
Первое задание:
Первый вопрос весьма невинен, храмы даже не упомянуты. Но вот второй и третий плавно переводят и акцентируют внимание на них. Из всех культурных объектов предлагается найти и посчитать именно храмы. А потом ещё и вспомнить, что с их большим количеством связано красивое название нашей столицы.
Второе задание:
Просто картинки с храмами, закрепление зрительных образов через сравнение фото с "карандашным рисунком", что требует внимания если не к деталям, то как минимум к общему виду, делая его узнаваемым.
Третье задание:
Дополнительное закрепление через вспоминание(а значит и узнавание) названий улиц, связанных с храмами, а значит и самих храмов, плюс написание. Общеизвестно, что чтобы что-то хорошо запомнить лучше это записать, ведь так?
Четвёртое задание:
Провести учительницу с детьми(вот совпадение) к храму через лабиринт, подобрать наиболее оптимальный путь. Само задание обычное, но ассоциируется с походами в храмы и ещё чуть сильнее закрепляет их в подсознании через умственную работу, связанную именно с храмами, а не чем-нибудь ещё.
Пятое задание:
Ещё немного визуального закрепления.
Шестое задание:
Ох тыж! Вот это я называю бить наверняка. Найди ближайший к твоему дому храм. Сфотографируй. Теперь ещё нарисуй(совмещаем визуал с работой руками), а потом, для гарантии, узнай и запиши точное название, дату постройки и адрес, ведь тебе так необходима эта информация для культурного просвещения в 1-2-ом классе! Для полноты картины не хватает только задания нарисовать схему маршрута от дома до храма.
Противостоять промыванию мозгов,скрывая информацию, худшая форма противостояния, на мой взгляд. Если промывают надо как-то повлиять, письменный отказ происходит от мамаши, которая демонстративно запостила его в своем инстаграме.
http://konkurs.mosmetod.ru/galery/download.php?f=6394/IKXC/zadaniya_ikhs_2018_(1-2_klassy).pdf Предлагаю обсудить программу.
http://konkurs.mosmetod.ru/galery/download.php?f=6394/IKXC/zadaniya_ikhs_2018_(1-2_klassy).pdf Предлагаю обсудить программу.
1. Я думаю всем насрать на мамашу, пусть постит что хочет, она вполе может быть повернутой на православии только в обратную сторону(буду хейтить всё на свете, связанное с ним и наберу классы). Тут обсуждается уже сама ситуация. По крайней мере мне на нее пофигу, обсуждайте что хотите.
2.Дело не в скрывании информацции, сейчас такое время, что скрыть информаццию от ребенка практически невозможно, инетрнет позволяет найти и узнать О ЧЕМ УГОДНО на свете. Но это не значит что в 4м классе людям надо рассказывать всё подряд, любая информация должна поступать своевременно, что бы человек мог самостоятельно оценить ее и сделать выводы. С тем же успехом можно не скрывать от четвероклашек, что можно легко упороться нюхая клей. СОКРЫТИЕ ИНФОРМАИИ!! Точно так же как упарываются клеем, кто-то упарывается религией. И то и то может сделать человека имбицилом, а начаться с того, что ты узнал об этом от бородатого дяди в халате в подворотне.
3.Касательно программы. Да, там нету ничего такого, что могло бы повергнуть в шок. Но почему бы не сделать такую же олимпиаду, но не по храмам, а просто по культурным зданиям столицы(среди которых безусловно есть и они), но это не суть. Суть в том, что скорее всего, на олимпиаду будет приглашен некий поп, который не упустит свою возможность, рассказать ребятне, что вот храммы, рисунки которых они сопостовляли, красивы не только снаружи, но и внутри, а еще там рассказывают о мужике на небе, бла бла бла захватывающая история. Я не говорю, что это так и будет, но такое вполне может быть! Я заканчивал школу еще до такого завала праваславнутых идей, но как-то у нас был урок, на котором говорили что наркотики это плохо, а знаешь кого пригласили его вести? не врача-специалиста (да даже не специалиста! нам же не лекция была нужна о болезнях, а небольшое запугивание. Да у моих одноклассников были врачи родители! попросили бы их!), а попа (при чем тут поп!?), который пытался как-то объяснить, что вот бог не хотел бы что бы вы принимали наркотики и т.д. (плохо помню, было давно, да и я перестал его слушать, сразу как он заговорил про бога). Опять-таки, я не хочу заранее осуждать это меропреятие, но зная как всё это может произойти, тоже не пустил бы ребенка на эту олимпиаду, потому что дети слишком впечатлительные существа, и потом выбить дурь у них из головы ГАРАААЗДО труднее, чем ее туда вбить, сам из себя до сих пор всю не выбил, хотя давно уже не ребенок.
2.Дело не в скрывании информацции, сейчас такое время, что скрыть информаццию от ребенка практически невозможно, инетрнет позволяет найти и узнать О ЧЕМ УГОДНО на свете. Но это не значит что в 4м классе людям надо рассказывать всё подряд, любая информация должна поступать своевременно, что бы человек мог самостоятельно оценить ее и сделать выводы. С тем же успехом можно не скрывать от четвероклашек, что можно легко упороться нюхая клей. СОКРЫТИЕ ИНФОРМАИИ!! Точно так же как упарываются клеем, кто-то упарывается религией. И то и то может сделать человека имбицилом, а начаться с того, что ты узнал об этом от бородатого дяди в халате в подворотне.
3.Касательно программы. Да, там нету ничего такого, что могло бы повергнуть в шок. Но почему бы не сделать такую же олимпиаду, но не по храмам, а просто по культурным зданиям столицы(среди которых безусловно есть и они), но это не суть. Суть в том, что скорее всего, на олимпиаду будет приглашен некий поп, который не упустит свою возможность, рассказать ребятне, что вот храммы, рисунки которых они сопостовляли, красивы не только снаружи, но и внутри, а еще там рассказывают о мужике на небе, бла бла бла захватывающая история. Я не говорю, что это так и будет, но такое вполне может быть! Я заканчивал школу еще до такого завала праваславнутых идей, но как-то у нас был урок, на котором говорили что наркотики это плохо, а знаешь кого пригласили его вести? не врача-специалиста (да даже не специалиста! нам же не лекция была нужна о болезнях, а небольшое запугивание. Да у моих одноклассников были врачи родители! попросили бы их!), а попа (при чем тут поп!?), который пытался как-то объяснить, что вот бог не хотел бы что бы вы принимали наркотики и т.д. (плохо помню, было давно, да и я перестал его слушать, сразу как он заговорил про бога). Опять-таки, я не хочу заранее осуждать это меропреятие, но зная как всё это может произойти, тоже не пустил бы ребенка на эту олимпиаду, потому что дети слишком впечатлительные существа, и потом выбить дурь у них из головы ГАРАААЗДО труднее, чем ее туда вбить, сам из себя до сих пор всю не выбил, хотя давно уже не ребенок.
1. Даже если обязательны, "Прошу освободить от участия" хватит с головой. Если нужна причина "Не хотим подвергать лишнему стрессу" более чем веско.
2. У меня в школе с первого до четвертого класса был урок три раза в неделю, не помню как назывался, учили фольклор и историю народного творчества, там же был один или пару уроков и про церкви города: когда построены, кто архитектор, что изображено на фресках и т.д. В четвертом классе независимо от того, о чем писать, будь то математика, биология, история или религия, его уровень будет крайне низким по сравнению с тем же выпускником. Но от того ж и требования соответствующие.
Ну а попытки школой вдолбить религиозность ровно ничего не дадут, если в семье ребенка есть устоявшееся мировоззрение. Так, если ребенок принесет из школы "Христос воскрес", родитель из приведенной записки начнет втирать дичь про то, что в школе врут и его не было, а это его не переубедит, так как аргументы те же, что и врунов. Родитель же со сформировавшимся мировоззрением объяснит, что возможно был такой дядька, но скорее всего его или не добили и плохо закрыли, или его тело украли и перезахоронили почитатели, а ребенок школьного возраста сразу поймет, что последнее в сотни раз более вероятно. То я к своему последнему предложению предыдущего комментария, за которое, видимо, и минусуют...
2. У меня в школе с первого до четвертого класса был урок три раза в неделю, не помню как назывался, учили фольклор и историю народного творчества, там же был один или пару уроков и про церкви города: когда построены, кто архитектор, что изображено на фресках и т.д. В четвертом классе независимо от того, о чем писать, будь то математика, биология, история или религия, его уровень будет крайне низким по сравнению с тем же выпускником. Но от того ж и требования соответствующие.
Ну а попытки школой вдолбить религиозность ровно ничего не дадут, если в семье ребенка есть устоявшееся мировоззрение. Так, если ребенок принесет из школы "Христос воскрес", родитель из приведенной записки начнет втирать дичь про то, что в школе врут и его не было, а это его не переубедит, так как аргументы те же, что и врунов. Родитель же со сформировавшимся мировоззрением объяснит, что возможно был такой дядька, но скорее всего его или не добили и плохо закрыли, или его тело украли и перезахоронили почитатели, а ребенок школьного возраста сразу поймет, что последнее в сотни раз более вероятно. То я к своему последнему предложению предыдущего комментария, за которое, видимо, и минусуют...
Мой друг сделал гениальное, на мой взгляд, предложение:
В подобных случаях прямо сделать акцент что христианство (или любая религия) - это *одна из* религий.
Что люди верят во многое, объяснить механизмы религии (хотя бы элементарное).
Таким образом, то, что втирают ребенку сразу теряет лидирующее положение из всех религий и подача уже ведется не под углом христианство (или любая другая) - это круто, вот так нужно верить, а есть такой факт веры, с ним в жизни придется столкнуться.
Мне отец так *четко* про курение рассказал, что лучше не придумаешь:
Курят непонятно зачем - никаких выгод с этого не получаешь, привыкают к курению, за то потом здоровье портится, в футбол тот же бегать не сможешь так резво.
Сейчас многие твои сверстники начинают курить, но делают они это чтобы казаться старше.
Если захочешь попробовать - попробуй. Но ничего хорошего я в этом занятии не вижу.
Это был разговор на 1 минуту. КПД таких слов огромен.
В подобных случаях прямо сделать акцент что христианство (или любая религия) - это *одна из* религий.
Что люди верят во многое, объяснить механизмы религии (хотя бы элементарное).
Таким образом, то, что втирают ребенку сразу теряет лидирующее положение из всех религий и подача уже ведется не под углом христианство (или любая другая) - это круто, вот так нужно верить, а есть такой факт веры, с ним в жизни придется столкнуться.
Мне отец так *четко* про курение рассказал, что лучше не придумаешь:
Курят непонятно зачем - никаких выгод с этого не получаешь, привыкают к курению, за то потом здоровье портится, в футбол тот же бегать не сможешь так резво.
Сейчас многие твои сверстники начинают курить, но делают они это чтобы казаться старше.
Если захочешь попробовать - попробуй. Но ничего хорошего я в этом занятии не вижу.
Это был разговор на 1 минуту. КПД таких слов огромен.
Как же эти знайки ввиде вас, заебали по комментах!
Фигурирующему ебалу 10 лет, оно ходит в 4 класс. Какое к хуям знание и критическое мышление в 10 лет?!
Фигурирующему ебалу 10 лет, оно ходит в 4 класс. Какое к хуям знание и критическое мышление в 10 лет?!
да всё бы ничего , только вот за счёт этого ЯВНО не нужного предмета , урезаны НУЖНЫЕ .
По моему, кто-то давно на подобных уроках не был, что бы такое писать.
Об этом шикарно сказал Конан Дойл устами Холмса:
"мне представляется, что человеческий мозг похож на маленький пустой чердак, который вы можете обставить, как хотите. Дурак натащит туда всякой рухляди, какая попадётся под руку, и полезные, нужные вещи уже некуда будет всунуть, или в лучшем случае до них среди всей этой завали и не докопаешься. А человек толковый тщательно отбирает то, что он поместит в свой мозговой чердак. Он возьмёт лишь инструменты, которые понадобятся ему для работы, но зато их будет множество, и все он разложит в образцовом порядке. Напрасно люди думают, что у этой маленькой комнатки эластичные стены и их можно растягивать сколько угодно."
"мне представляется, что человеческий мозг похож на маленький пустой чердак, который вы можете обставить, как хотите. Дурак натащит туда всякой рухляди, какая попадётся под руку, и полезные, нужные вещи уже некуда будет всунуть, или в лучшем случае до них среди всей этой завали и не докопаешься. А человек толковый тщательно отбирает то, что он поместит в свой мозговой чердак. Он возьмёт лишь инструменты, которые понадобятся ему для работы, но зато их будет множество, и все он разложит в образцовом порядке. Напрасно люди думают, что у этой маленькой комнатки эластичные стены и их можно растягивать сколько угодно."
Тут нет такого выбора. Женщина просит освободить ребенка от олимпиады. Не перевести с одного предмета на другой (поправьте меня, если я не прав). Это выбор между получением и неполучением информации. Так если вы не хотите принимать информацию о культуре и истории, и запрещаете ее принимать другим, то в чем разница? Только без демагогии в духе "информацию пр фашизм тоже запрещают" и т.д.
Конституция Российской Федерации, а так же вставки и цитаты из неё запрещены на территории Российской Федерации в виду фундаментального противоречия данного документа с законами Российской Федерации и считаются экстремистскими (т.е. призывающими к свержению конституционного строя). Выношу вам предупреждение, гражданин
Какой кретин когда-то ляпнул, что атеисты- это те, кто ПОКЛОНЯЕТСЯ науке? При чем тут вообще наука? Атеизм есть отрицание существования богов и пр. Это какой-то воспалённый рабский мозг, который не может предоставить, что можно НИКОМУ не поклоняться придумал это по атеистов, а то у него все шаблоны подвисали
Т.е. храмы не являются частью истории и культуры города?
При чём тут "смирение" и "грехопадение"?
Предкам особо мощная струя "атеизма" в голову ударила?
Так истово не верят, что кюшать не могут? Ну, главное ж, понятно - в сеть вывалить...
Если не липа вообще.
При чём тут "смирение" и "грехопадение"?
Предкам особо мощная струя "атеизма" в голову ударила?
Так истово не верят, что кюшать не могут? Ну, главное ж, понятно - в сеть вывалить...
Если не липа вообще.
И какой частью истории являются храмы? Что с ними связано? Благодаря им Гагарин в космос полетел? Может быть научные достижения, например ядерная бомба? Может быть люди вокруг стали добрей, меньше воровать стали и убивать? Стало меньше бомжей, алкоголиков, наркоманов, больных спидом?
Т.е. старинная архитектура частью истории не является?
С историческими зданиями ничего в нашей истории не связано?
Всё, что не связано с наукой с историей не связано тоже?
В каком ПТУ вас научили делать такие заявления "космического масштаба и космической же глупости"?
С историческими зданиями ничего в нашей истории не связано?
Всё, что не связано с наукой с историей не связано тоже?
В каком ПТУ вас научили делать такие заявления "космического масштаба и космической же глупости"?
Можешь как угодно долго напевать эту песенку про архитектуру, историю, культуру. Вот только в реальности имеем помывку мозга четвероклашкам храмами-разукрасками и веселой игрой "сходи в ближайший к дому храм".
Будут постарше да поумнее, тогда и заценят и историю и архитектуру.
Будут постарше да поумнее, тогда и заценят и историю и архитектуру.
