Да может и эти навыки в жизни пригодятся, всякое бывает
28.07.2021, 11:05
Все зависит от системы оценки, без нее оценка ничего не значит. У нас в универе была трехбальная системы. 2 - хорошо, 1 - удовлетворительно, 0 - нужно переделать.
Преподаватели говорили, что школьная система примерно такая же.
5 - хорошо
4 - не очень хорошо
3 - на самом деле натянутая двойка, потому что полузнаний не бывает
2 - человек не знает материал
1 - это чисто воспитательная, за знания ее не ставят.
Преподаватели говорили, что школьная система примерно такая же.
5 - хорошо
4 - не очень хорошо
3 - на самом деле натянутая двойка, потому что полузнаний не бывает
2 - человек не знает материал
1 - это чисто воспитательная, за знания ее не ставят.
> 3 - на самом деле натянутая двойка, потому что полузнаний не бывает
Что значит "полузнаний не бывает" и почему не бывает? Имеется в виду что знание не может быть дробным? Тогда какая разница между 5 и 4? 4 это же тоже неполное знание. Ну и в целом является ли верным тезис, что дробных знаний (в том числе полузнаний) не бывает. Согласно распространённой трактовке современной эпистемологии, знание — это реальное положение дел, обоснованное фактами и рациональными аргументами убеждение человека. Можно ли раздробить знание? Ну судя по тому, что в данном случае на каждом уроке оценивают разные знания, то дробить его можно. Можно ли знание объединять? Ну, учитывая, что есть такая вещь как, например, полугодовая контрольная, оценивающая одной оценкой все знания за полгода, знания можно объединять. Значит как минимум для полугодовых оценок существует полузнание - если ты знаешь 50% знаний более низкого порядка. Это если строго подходить. Очевидно, что и эти знания, оцениваемые одной оценкой на уроке, тоже можно дробить. Например, ты знаешь 50% значений таблицы.
Что значит "полузнаний не бывает" и почему не бывает? Имеется в виду что знание не может быть дробным? Тогда какая разница между 5 и 4? 4 это же тоже неполное знание. Ну и в целом является ли верным тезис, что дробных знаний (в том числе полузнаний) не бывает. Согласно распространённой трактовке современной эпистемологии, знание — это реальное положение дел, обоснованное фактами и рациональными аргументами убеждение человека. Можно ли раздробить знание? Ну судя по тому, что в данном случае на каждом уроке оценивают разные знания, то дробить его можно. Можно ли знание объединять? Ну, учитывая, что есть такая вещь как, например, полугодовая контрольная, оценивающая одной оценкой все знания за полгода, знания можно объединять. Значит как минимум для полугодовых оценок существует полузнание - если ты знаешь 50% знаний более низкого порядка. Это если строго подходить. Очевидно, что и эти знания, оцениваемые одной оценкой на уроке, тоже можно дробить. Например, ты знаешь 50% значений таблицы.
Оценка дается одна, за работу, которая демонстрирует умение ее делать.
Допустим, ты сдаешь на вождение. Вперед ты ездить умеешь, а назад нет. Это полузнание? Газ знаешь где, а тормоз забыл. Полузнание? Первую страницу дорожных знаков помнишь, а дальше забыл. Полузнание? Как ему права выдавать? Наполовину? Чтобы ездил по дорогам, где есть только известные дорожные знаки, и не надо было тормозить и сдавать задом?
Допустим, ты сдаешь на вождение. Вперед ты ездить умеешь, а назад нет. Это полузнание? Газ знаешь где, а тормоз забыл. Полузнание? Первую страницу дорожных знаков помнишь, а дальше забыл. Полузнание? Как ему права выдавать? Наполовину? Чтобы ездил по дорогам, где есть только известные дорожные знаки, и не надо было тормозить и сдавать задом?
5 из 10 это 0, потому что вычитать надо по баллу за каждую ошибку, change my mind.
Такого говна у меня даже в школе не было. Если учитель задает такой вопрос, то у него самого знания на 0 баллов. Потому что знание в некоторой области - это система. И понимать систему нужно в целом. Условно, понимать, что такое тектоника плит и как образуются горы - знание. Что такое круговорот воды - знание. А перечислить столицы 100 государств - это говно на палке для дебилов.
Скажи мне, что значит программа, у которой 5 строк правильные, а 5 - нет. Хотя с программой так даже не работает, могут быть все 10 правильные, а программа говно и это незачет. Как можно водить машину на 5 из 10? Делать хирургическую операцию? Наверное, хирургу, который насмерть зарезает 50% пациентов нужно платить только 50% зарплаты. Такая логика?
Скажи мне, что значит программа, у которой 5 строк правильные, а 5 - нет. Хотя с программой так даже не работает, могут быть все 10 правильные, а программа говно и это незачет. Как можно водить машину на 5 из 10? Делать хирургическую операцию? Наверное, хирургу, который насмерть зарезает 50% пациентов нужно платить только 50% зарплаты. Такая логика?
"Н-З-О вместо 2345"
Цифровая градация тоже передает степень знаний
5 - отлично знает
4 - хорошо знает
3 - понимает основы
2 - не понимает вообще
1 - дегенерат, пришел, насрал на стол учителя
Цифровая градация тоже передает степень знаний
5 - отлично знает
4 - хорошо знает
3 - понимает основы
2 - не понимает вообще
1 - дегенерат, пришел, насрал на стол учителя
В институте все преподы ставили 1-2-3 в зависимости от качества ответа, пару раз проскакивало 4. Чтоб получить зачет автоматом нужно было набрать 25-30 балов в зависимости от предмета, хоть на 1 ответь 30 раз. Вполне адекватно, чем вот это среднее высчитывание из 4-4-4-3-2-4-3-4-2-2-5-4 в конце четверти.
2 это незачёт. Это значит, что он не освоил предмет, не важно, 0% или 50% знаний у него там. Вообще, ты нелепо совершенно пытаешься знания измерить какими-то процентами.
Какой блять, зачет / не зачет в 3 классе. (в первом классе вообще не ставили оценок, даже дневников не было). Тебе говорят - оценки будут ставится согласно уровню ваших знаний. Сосед по парте отвечает нихуя, ему ставят 2. Пробуешь разобраться почему за нихуя 2, зачем нужно 1 - получает ответ "ну так все привыкли".
Начинаешь понимать суть проблемы.
Доеб же, причем именно цифрам. Знание 40% материала выглядит только в цифрах хорошо, а по факту это меньше половины материала что равно фактической невозможности использовать даже эти 40% и полной неспособности достичь минимальной необходимой цели на основе имеющихся знаний.
Чисто технически для случая "не знает" есть оценка 1, но в реальности ниже двойки баллы не применяются в принципе, потому двойка и является показателем незнания. Но даже если перевести это в численные значения результат будет аналогичен как я уже и сказал.
А вот то, что учителя не смогли это объяснить причем в третьем классе это знатный проеб, который проистекает из догматизма всего процесса обучения. Что, в свою очередь, является побочным продуктом системы общего образования для всех.
Чисто технически для случая "не знает" есть оценка 1, но в реальности ниже двойки баллы не применяются в принципе, потому двойка и является показателем незнания. Но даже если перевести это в численные значения результат будет аналогичен как я уже и сказал.
А вот то, что учителя не смогли это объяснить причем в третьем классе это знатный проеб, который проистекает из догматизма всего процесса обучения. Что, в свою очередь, является побочным продуктом системы общего образования для всех.
Доеб к условности, ну такое, меня другое бесило в школе, учительница истории сука ставила мне оценки по своей системе, и когда кто-то за пукмук получал 6, я за пересказ причин событий, дат, особенностей эпохи и региона, предпосылок, личностей участников ставила 8, на мое справедливое "а какого хрена" отвечала "ты можешь лучше а они нет", меня это так вымораживало, но дало понять важную вещь, оценки это не о знании, оценки это о том кто и как оценивает
Отец-садомазохист - горе в семье
Могло быть и хуже.
Отец [роскомнадзор] - горе в семье
Бля, от такого психотравмы будут еще жестче, чем если бы батя его сам пиздил. Я прям представляю мальчика на сеансе психотерапевта через 20 лет...
Чтобы написать коммент, необходимо залогиниться
