Такова судьба. Ответив иначе ничего бы не изменилось кардинально.
Мастер, что нужно делать, чтобы обида ёбаная не затмевала разум?
Как раз таки нет. Если ответишь что не понял, то ответят, что ты тупой, а тупому нечего объяснять. Плавали-знаем.
Ну, учитель готов, приходи после 7-го урока, тогда посидим и разбёремся.
Это дело, так-то. А то у нас и по 8 уроков было в день, а потом ещё идти контрольную какую-нибудь пропущенную писать.
Достаем двойные листочки
Собственно, в этом и отличие школы от универа - в школе тебя за тупого держат. Но вот в универе есть проблема: когда тебя спрашивают всё ли тебе (группе) понятно, то ты не можешь правильно сформировать, что конкретно тебе не понятно в неопределённости Гейзенберга применительно к адиабатному процессу - сказать "я ваще ничё не понял, магический чувак" как-то не вариант...
Просто с самого начала начинаешь спрашивать типа: "Если вы не против, давайте пройдем по порядку, правильно ли я понял..." и просто начинаешь читать с доски или из конспекта, и в какой то момент препод начинает уже вдаваться в детали и разъяснять что и куда. Тут конечно сильно зависит от того кто перед тобой сидит - чувак которому как и большинству тупо отсидеть время и похуй как вы там что поняли или заинтересованный чел в передачи знаний, вот если второе, то он не будет гнать вперед, но таких крайне мало.(
В этом примере третий тип препода был - он прекрасно понимал, что теплотехника и двс для инженеров-механиков странный, непонятный и ненужный предмет (наш профиль - сопромат, материаловедение), и в учебном плане на пятом курсе он присутствует по какой-то ошибке, но идти на компромисс со своим любимым предметом он не собирался и читал его как для студентов с профильной теплотехникой - объяснять нам "базу" он не собирался, а по конкретному предмету нам сложно было спрашивать что-то, так как базы у нас нет, или база опирается на высшую математику, которую мы сдали аж 2,5 курса назад...
З.Ы. Я чудом сдал на "Здал" и рот топтал этого предмета, а вот кто на красный диплом шёл подохуели знатно - бегать на пересдачи и готовить диплом (5 курс)...
З.Ы. Я чудом сдал на "Здал" и рот топтал этого предмета, а вот кто на красный диплом шёл подохуели знатно - бегать на пересдачи и готовить диплом (5 курс)...
А, знакомая ситуация. Просто мудак-маразматик, которого спихнули с родной кафедры/факультета, чтоб он "своим" студентам не портил оценки. У нас такая ебанашка политологию вела.
В пятом классе парень не понял, как решать уравнения с x и y. Сперва повезло, не заставили заучивать, но из-за этого стали непонятны все последующие темы по алгебре. Это привелок хроническим двойкам по предмету, недовольству родителей, стрессу в семье, ухудшению учёбы по всем остальным предметам. К седьмому классу все преподаватели стали воспринимать как "скатившегося" двоечника и вбивать мысль, что ничего ты в этой жизни не достигнешь, что отбило мотивацию добиваться статуса среди окружения. Забил на всё, стал гулять, из школы выпроводили с нарисованными тройками после девятого класса. Поступил в самую конченную шарагу в городе, возле неё познакомился с барыгами, стал делать закладки. Сдали свои же, уехал на зону, где сделали петухом. Суициднулся прям там после изнасилования.
Дети, делайте домашку.
Дети, делайте домашку.
Ого, сколько заработал на автобиографии?
Убили меня, пацан, убили
Или пишет с того света.
ТЫ прямо отлично описал как это работает.
Все дело в том, что родители в пост совке приучают к такой вещи как СТЫДНО, стыдно маме не помогать, " вот мама пришла с работы а ты вместо того чтобы помочь сидишь себе " , и прочее. И учителя не отстают и вместо того, чтобы спросить ты просто сидишь в классе и нихуя не понимаешь а дома вместе с родителями разбираешь в лучшем случае, потому что тебе " стыдно " спросить и признаться что ты нихуя не понял и таки да это и правда накапливается как снежный ком.
Но это уж манера преподования такая с лучшим в мире образованием, другое дело что в частной беседе учителя вполне себе нормально все объясняют, однако они не могут это сделать в частном порядке за 90 минут для класса в 20-30 детей.
Отсюда, кстати и тянется не умение учится как таковое, ведь " как учиться " вообще нихуя уже не объясняют, в то время как существует замечательная " азбука интеллектуального труда " еще сталинских времен, которая с этим справляется.
Современное образование крайне порочно по сути своей, я своему ребенку буду искать какую-то частную школу наверное или сам заниматься его образованием а может все вместе, потому что лично знаю насколько же это бесполехная хуета.
Кстати, учился в гимназии и был отличником.
Все дело в том, что родители в пост совке приучают к такой вещи как СТЫДНО, стыдно маме не помогать, " вот мама пришла с работы а ты вместо того чтобы помочь сидишь себе " , и прочее. И учителя не отстают и вместо того, чтобы спросить ты просто сидишь в классе и нихуя не понимаешь а дома вместе с родителями разбираешь в лучшем случае, потому что тебе " стыдно " спросить и признаться что ты нихуя не понял и таки да это и правда накапливается как снежный ком.
Но это уж манера преподования такая с лучшим в мире образованием, другое дело что в частной беседе учителя вполне себе нормально все объясняют, однако они не могут это сделать в частном порядке за 90 минут для класса в 20-30 детей.
Отсюда, кстати и тянется не умение учится как таковое, ведь " как учиться " вообще нихуя уже не объясняют, в то время как существует замечательная " азбука интеллектуального труда " еще сталинских времен, которая с этим справляется.
Современное образование крайне порочно по сути своей, я своему ребенку буду искать какую-то частную школу наверное или сам заниматься его образованием а может все вместе, потому что лично знаю насколько же это бесполехная хуета.
Кстати, учился в гимназии и был отличником.
Обычная школа про фронтальную работу, к сожалению. Как бы это не пытались изменить, какие бы формы не выдавали всегда будет проблема что на индивидуальную работу времени уделяется мало.
Меня забавляет реформа НУШа у нас в Украине. Так браво кричали про совершенно новый подход, западные приемы, запускали с помпой. Но как началось внедрение то до школ добрался инвалид. Класы по 20 учеников? Не, это ж не хватит денег учителям! Впихуем по 30! Нужны ассистенты учителям? Обойдутся! Новые программы где одна неделя - общая тема? Сбивается, да и вот тебе программа где этого вообще нет. Замена предметами компетентностями? Да ничего не поменялось же кроме большего пула оцениваемых вещей и перехода к 4-бальной системе. Про учителей молчу вообще, в штыки принимали только так.
В итоге осталась только замена материальной базы(со скрипом. Сейчас вообще естественно остановилось), физкультминутки(и до этого были) и утренние встречи - аллюзия на клуб анонимных алкоголиков.
Короче, бесплатное образование и его устройство в целом залупа еще та.
Так что с ребенком нужно заниматься в любом случае, куда бы он не ходил.
Меня забавляет реформа НУШа у нас в Украине. Так браво кричали про совершенно новый подход, западные приемы, запускали с помпой. Но как началось внедрение то до школ добрался инвалид. Класы по 20 учеников? Не, это ж не хватит денег учителям! Впихуем по 30! Нужны ассистенты учителям? Обойдутся! Новые программы где одна неделя - общая тема? Сбивается, да и вот тебе программа где этого вообще нет. Замена предметами компетентностями? Да ничего не поменялось же кроме большего пула оцениваемых вещей и перехода к 4-бальной системе. Про учителей молчу вообще, в штыки принимали только так.
В итоге осталась только замена материальной базы(со скрипом. Сейчас вообще естественно остановилось), физкультминутки(и до этого были) и утренние встречи - аллюзия на клуб анонимных алкоголиков.
Короче, бесплатное образование и его устройство в целом залупа еще та.
Так что с ребенком нужно заниматься в любом случае, куда бы он не ходил.
"Так что с ребенком нужно заниматься в любом случае, куда бы он не ходил."
И это - универсальный совет.
Вообще полезно привлекать детей ко всяким своим активностям:
(за искличением "когда с пивом возле телевизова сидишь")
помоги мне сделать то, помоги это.
И ребенок понимает свою роль и значимость в семье,
и навыки прокачивает.
И это - универсальный совет.
Вообще полезно привлекать детей ко всяким своим активностям:
(за искличением "когда с пивом возле телевизова сидишь")
помоги мне сделать то, помоги это.
И ребенок понимает свою роль и значимость в семье,
и навыки прокачивает.
О да, " помоги то, помоги это " , как правило это выливается в то, что ребенок помогает родителю с уборкой по дому или с любой другой тупой херней которую родителю лень делать самому если можно припахать мелкого.
Ну вот попробуй среднестатистическому родителю расскажи про это )
Ну так они и не " взрослые " а просто не повзрослевшие дети )
ну так такой херней ребенок ясное дело заниматься не будет.
нудно, неинтересно, лучше в телефоне поиграть.
Например, я собирал МП трубы, фитинги, краны.
Делал сам, позвал ребенка. Показал, что я делаю.
Дал кусок трубы и фитинг - попросил сделать тоже самое.
Попросил ключем подержать кран, а другим сам закручивал.
совместная работа и вовлечение, плюс полезные знания, которые
в нужный момент всплывут в памяти.
нудно, неинтересно, лучше в телефоне поиграть.
Например, я собирал МП трубы, фитинги, краны.
Делал сам, позвал ребенка. Показал, что я делаю.
Дал кусок трубы и фитинг - попросил сделать тоже самое.
Попросил ключем подержать кран, а другим сам закручивал.
совместная работа и вовлечение, плюс полезные знания, которые
в нужный момент всплывут в памяти.
ОЧЕНЬ развивает * Просто максимально ...
У меня такое с химией.
Много лет назад, в школе, я болел около недели и пропустил момент когда объясняли как решать уравнения химических реакций. До сих пор для меня это что-то вроде настольной рпг со сложными правилами которых я не знаю. И всё, больше я этой инфы нигде не встречал, по химии всегда получал тройку за знание таблицы Менделеева и "старание", но когда доходило до расчёта реакций абсолютно все это знали, а я делал вид что всё ок, т.к. неудобно было признаться. Подозреваю что эту инфу можно нагуглить, но всё что мне удавалось найти выглядело слишком сложным, чтобы самостоятельно разобраться да и химия была далеко не профильным предметом, так что забил.
Тем не менее 2 высших получить удалось.
Много лет назад, в школе, я болел около недели и пропустил момент когда объясняли как решать уравнения химических реакций. До сих пор для меня это что-то вроде настольной рпг со сложными правилами которых я не знаю. И всё, больше я этой инфы нигде не встречал, по химии всегда получал тройку за знание таблицы Менделеева и "старание", но когда доходило до расчёта реакций абсолютно все это знали, а я делал вид что всё ок, т.к. неудобно было признаться. Подозреваю что эту инфу можно нагуглить, но всё что мне удавалось найти выглядело слишком сложным, чтобы самостоятельно разобраться да и химия была далеко не профильным предметом, так что забил.
Тем не менее 2 высших получить удалось.
ВЫ РАЗБЛОКИРОВАЛИ ТРАВМУ
Я так и не усвоил матеху, особенно высшую, потому что я как пиздюк и как взрослый уже, усваиваю материал когда представляю что то как это работает.
А теперь блен вопрос, учитель рисует на доске log axy = \log_{a}xy=logax, где a > 0 , a ≠ 1 , x > 0 a > 0,\ a \neq 1,\ x > 0 a >0, а =1, х>0. – При.. и т.д.
Что я блять могу представить? Корабль? лодку? автомобиль едет? Мы добрались из пункта а в пункт б со скоростью 70 км в час.
Бленб боже, я могу усвоить матеху, но только если будет физическое объяснение и реальный пример как это произойдёт. А вместо этого ну я увижу какой нить график, и что я должен понять, за что мой мозг должен зацепиться, что я созидать то могу этими формулами, нахууя мне учить формулы где всё что я могу увидеть это ответ на формулу ввиде формулы, бленб, зачто.
Всё я пойду обосрусь
Я так и не усвоил матеху, особенно высшую, потому что я как пиздюк и как взрослый уже, усваиваю материал когда представляю что то как это работает.
А теперь блен вопрос, учитель рисует на доске log axy = \log_{a}xy=logax, где a > 0 , a ≠ 1 , x > 0 a > 0,\ a \neq 1,\ x > 0 a >0, а =1, х>0. – При.. и т.д.
Что я блять могу представить? Корабль? лодку? автомобиль едет? Мы добрались из пункта а в пункт б со скоростью 70 км в час.
Бленб боже, я могу усвоить матеху, но только если будет физическое объяснение и реальный пример как это произойдёт. А вместо этого ну я увижу какой нить график, и что я должен понять, за что мой мозг должен зацепиться, что я созидать то могу этими формулами, нахууя мне учить формулы где всё что я могу увидеть это ответ на формулу ввиде формулы, бленб, зачто.
Всё я пойду обосрусь
Для меня математика закончилась в 5-6 классе, когда я тупо не выдержал морального издевательства деда что учил меня математике . Как в классике, я чего-то не понимал, мне начинали орать на ухо что тугодум, идиот, "турок". Попытка спросить как это делается, тоже срыв на крик.
В итоге я забил на матешу полностью переключившись на гуманитарные науки
В итоге я забил на матешу полностью переключившись на гуманитарные науки
Математика не сводится к умению пользоваться логарифмической линейкой или калькулятором
С таким подходом через пару десятков лет человечество вообще забудет как логарифмы дрочить. Ведь нахуя нам логарифмическая линейка, пусть компы всё делают.
Похоже у тебя нет высшего технического образования, иначе ты бы знал, что при некоторых расчётах без логарифмов и подобного "дерьма" не обойтись. Да и просто расчёты в практических задачах мало делать, надо знать принцип - как, зачем и для чего это делается.
Похоже у тебя нет высшего технического образования, иначе ты бы знал, что при некоторых расчётах без логарифмов и подобного "дерьма" не обойтись. Да и просто расчёты в практических задачах мало делать, надо знать принцип - как, зачем и для чего это делается.
Нет в порядок приводит ум логика а поскольку логика это главная составляющая математики , то все думают что достаточно знать математику и ты будешь владеть логическим мышлением.
Надеюсь не нужно пояснять где тут ошибка ?
Надеюсь не нужно пояснять где тут ошибка ?
Нет, спасибо, я понял.
Точно понял ? У нас завтра контрольная , ты уверен ?) Может все-таки выйдешь к доске ?)
Ох у меня были совершенно ебанутые учительницы математики в старших классах и в универе. Минимум теории и максимум писанины уравнений. Зачем что то обьяснять когда можно много чего написать на доске. Вызвать отличника что бы он решил уравние у доски и остальные это бы разобрали ? Не слишком легко. Вызываем пятерых что хоть что то могут решать и пускай пишут паралельно на доске а училка будет их иногда поправлять.
У нас наоборот было, весь класс привык быстро решать уравнения и задачки, а в 10-11 классах алгебру с геометрией вела злющая директриса, которая заёбывала нас теорией, и в итоге на один сраный пример мог уйти весь урок. Потом на контрольных отличницы получали трояки, потому что такие примеры мы тупо не успевали пройти.
При том что навык сиволического преобразования довольно слабо относится к, собственно, математике. Это навык, что-то вроде шахмат или, если совсем огрублять, мышечной силы. В наше время, к тому же, поддающейся известной автоматизации.
Кда важнее уметь из проблемы вывести математическую постановку, сформулировать задачу математически.
Толку от тригонометрического тождества и формулы дискриминанта никаких не будет, если не уметь их увидеть в реальной жизни. Из этого и растут потом утверждения "мне математика за сорок лет жизни ни разу не пригодилась".
Кда важнее уметь из проблемы вывести математическую постановку, сформулировать задачу математически.
Толку от тригонометрического тождества и формулы дискриминанта никаких не будет, если не уметь их увидеть в реальной жизни. Из этого и растут потом утверждения "мне математика за сорок лет жизни ни разу не пригодилась".
Таки триста... двести... сто лет назад была актуальна и популярна хуйня под названием "логарифмическая линейка", которой можно было без компьютера приблизительно насчитать кое-что.
Сто лет назад такой вопрос кое-как решался вручением логарифмической линейки в руки. Сейчас нет.
Но знаешь что?
Есть такая профессия: землемер.
Проходит по квадратному участку земли река, и надо квадрат этот природной, кривой рекой поделить - и в кадастр записать.
И за то, что на уроках истории не проходят эту "маленькую деталь", я разочарован.
Пятьсот лет назад и ранее в математике даже на уровне арифметики из-за римских цифр творился ужас: нечем было записать дробные числа.
Сто лет назад такой вопрос кое-как решался вручением логарифмической линейки в руки. Сейчас нет.
Но знаешь что?
Есть такая профессия: землемер.
Проходит по квадратному участку земли река, и надо квадрат этот природной, кривой рекой поделить - и в кадастр записать.
И за то, что на уроках истории не проходят эту "маленькую деталь", я разочарован.
Пятьсот лет назад и ранее в математике даже на уровне арифметики из-за римских цифр творился ужас: нечем было записать дробные числа.
Ты наверное не знаешь, что компы в позднем совке, да и в россии 90-х тоже, стоили как примерно новая "Тесла" сейчас, т.е. даже дороже видика. Я, например, в 96-м пользовался в техникуме только логарифмической линейкой. (И это было не сто лет назад).
Логарифмированием можно решать кучу сложных уравнений, интегралами какими-нибудь вычислять объёмы, массы и прочие такие параметры неоднородных тел, дифурами можно рассчитывать задачи про поездку из пункта А в пункт Б, когда условия несколько сложнее, чем "со скоростью 70 км/ч". У всего есть свои применения. Формулы просто позволяют записывать универсальные законы, которые работают везде, вне зависимости от условия конкретной задачи. В этом и суть математики, что не имеет никакого значения, что именно ты обсчитываешь - это будет делаться по одним и тем же правилам
Я тебя прекрасно понимаю.
Сам с мат.формулами могу работать только если перепишу их на С#
И в таком виде оказывается что ничего сложного вобщемто и нет
Помойму большая часть математиков просто ЧСВ-шные пидарасы, которые специально всё усложняют, чисто чтобы чморить окружающих.
От литерали любой диалог с ними выглядит так:
- Я вот этот момент в твоей формуле немного не понял, можешь объяснить подробней, пожалуйста?
- Там всё понятно
- Но мне не понятно...
- Это потому что ты тупой
Сам с мат.формулами могу работать только если перепишу их на С#
И в таком виде оказывается что ничего сложного вобщемто и нет
Помойму большая часть математиков просто ЧСВ-шные пидарасы, которые специально всё усложняют, чисто чтобы чморить окружающих.
От литерали любой диалог с ними выглядит так:
- Я вот этот момент в твоей формуле немного не понял, можешь объяснить подробней, пожалуйста?
- Там всё понятно
- Но мне не понятно...
- Это потому что ты тупой
Профанация образовательного процесса.
Потом в университете это тоже продолжается. Вот вам взгляд с другой стороны: искренне хочешь объяснить предмет, кропотливо подбираешь слова, примеры, аналогии, стараешься поднять мотивацию к предмету реальными примерами из профессии. Через слово напоминаешь, что если что-то непонятно, задавайте вопросы прям по ходу, не откладывайте. Через несколько пар, когда критические основы уже пройдены замечаешь, что, в общем, половина аудитории всё равно за бортом. Потом на консультациях, почему не задавали вопросы?
- "Ну, мне непонятно вообще с самого начала, я постеснялся, решил потом, как-нибудь сам"
- "Ну, я думал все понимают, я один такой"
- "Через четыре года университета как-то отвыкаешь задавать вопросы"
- "Я думаю, мне как химику/математику/физику" ваша "физика/математика/химия" не очень нужна, честно говоря. Я уже на научной работе у тёти Сраки и там мы решаем задачки про белочек и орешки в экселе, так что я знаю о чём говорю"
Ребят, вы в университет пришли учиться, вот этот хуй в пиджаке с заплатками, он обязан вам объяснять так чтобы было понятно, это его работа, и вы тут все собрались со сранья ровно и только затем чтобы задавать и отвечать на вопросы. Больше такой ситуации, когда кому-то платят (пусть и символически) за то чтобы он вам чето объяснял не будет. Пользуйтесь, а если препод не доволен -- ебись он в рот, гнать такого с кафедры в шею.
И с каждым годом всё плачевнее. Высшая школа и так в жопе на постсовке. Зряплата преподавателей, отсутствие выравнивающих курсов, дебильная сетка предметов где математикам-прикладникам напхали какого-то менеджмента и проектного обучения вместо нормальной, блять, линейки. ъуъ, ска
Потом в университете это тоже продолжается. Вот вам взгляд с другой стороны: искренне хочешь объяснить предмет, кропотливо подбираешь слова, примеры, аналогии, стараешься поднять мотивацию к предмету реальными примерами из профессии. Через слово напоминаешь, что если что-то непонятно, задавайте вопросы прям по ходу, не откладывайте. Через несколько пар, когда критические основы уже пройдены замечаешь, что, в общем, половина аудитории всё равно за бортом. Потом на консультациях, почему не задавали вопросы?
- "Ну, мне непонятно вообще с самого начала, я постеснялся, решил потом, как-нибудь сам"
- "Ну, я думал все понимают, я один такой"
- "Через четыре года университета как-то отвыкаешь задавать вопросы"
- "Я думаю, мне как химику/математику/физику" ваша "физика/математика/химия" не очень нужна, честно говоря. Я уже на научной работе у тёти Сраки и там мы решаем задачки про белочек и орешки в экселе, так что я знаю о чём говорю"
Ребят, вы в университет пришли учиться, вот этот хуй в пиджаке с заплатками, он обязан вам объяснять так чтобы было понятно, это его работа, и вы тут все собрались со сранья ровно и только затем чтобы задавать и отвечать на вопросы. Больше такой ситуации, когда кому-то платят (пусть и символически) за то чтобы он вам чето объяснял не будет. Пользуйтесь, а если препод не доволен -- ебись он в рот, гнать такого с кафедры в шею.
И с каждым годом всё плачевнее. Высшая школа и так в жопе на постсовке. Зряплата преподавателей, отсутствие выравнивающих курсов, дебильная сетка предметов где математикам-прикладникам напхали какого-то менеджмента и проектного обучения вместо нормальной, блять, линейки. ъуъ, ска
Вот вот, чел абсолютно таже хуйня - ебанное стеснение вбитое социумом не дает учиться !!!
- Я не понял вот здесь..
- FUS RO DAH!!!!!!
Примерно так ощущается ситуация, когда стесняешься задать вопрос.
- FUS RO DAH!!!!!!
Примерно так ощущается ситуация, когда стесняешься задать вопрос.
Позиция знакома, сам говорил преподавателям такие вещи в универе. Просто так уж сложилось, что постепенно начал воспринимать их не как "хуя в пиджаке, который мне чем-то обязан" а как "чиновника", чья подпись мне звиздец как нужна для получения заветной бумажки. Ты постепенно начинаешь видеть в преподавателе не "помощника", а скорее "препятствие на пути к цели" или даже "врага". Система зачётов очень быстро прививает такой тип мышления.
Вот если бы предмет объяснял один человек, а сдавать надо было другому, с точки зрения психологии ситуация бы сгладилась. Помню когда делал дипломный проект, руководителем ко всей нашей группе назначили одного из самых строгих преподов, который до этого валил нас каждую сессию, заставляя пересдавать по несколько раз. Все его за это боялись и ненавидели, но стоило только перейти на "нашу" сторону, как отношения перевернулись с ног на голову. До сих пор благодарен ему за помощь, сам бы я так хорошо проект не дотянул.
Вот если бы предмет объяснял один человек, а сдавать надо было другому, с точки зрения психологии ситуация бы сгладилась. Помню когда делал дипломный проект, руководителем ко всей нашей группе назначили одного из самых строгих преподов, который до этого валил нас каждую сессию, заставляя пересдавать по несколько раз. Все его за это боялись и ненавидели, но стоило только перейти на "нашу" сторону, как отношения перевернулись с ног на голову. До сих пор благодарен ему за помощь, сам бы я так хорошо проект не дотянул.
Чтобы не складывалось технократических отношений с чиновниками и KPIями, я обычно стараюсь задать некую планку общения, намекая, что экзамен мне сдать для новых студентов не составит труда. Но тут важно выдержать ограничения, потому что студенты ещё не вполне могут самостоятельно расставлять приоритеты, и многим для учёбы всё ещё нужны и стимул, и вызов. Важно выдержать некую дистанцию, не опускаться до hello fellow kids. Короче, тот ещё трейд-офф. Забавно, что джой мне помогает держаться в курсе всяких там зумерских приколов про жижки и тик-токи, я даже, бывает, вставляю в слайды упоротых котов отсюда.
Перекрёстная схема обучение/экзамен, к сожалению, в долгосрочной перспективе скорее всего породит больше проблем чем решит, потому что произвол экзаменатора породит необходимость в формальной регламентации через новые KPI'и, модель будет развиваться как рынок ЕГЭ и, в общем, всё закончится новым технократическим витком. В то же время, кажется, достаточно просто адекватно оплачивать преподавательский труд и вернуть престиж высшей школы, чтобы в неё возвращались толковые умные люди которые сами всё сделают -- классический университет не вчера придумали. Увы, уже не в этой стране, видимо.
Перекрёстная схема обучение/экзамен, к сожалению, в долгосрочной перспективе скорее всего породит больше проблем чем решит, потому что произвол экзаменатора породит необходимость в формальной регламентации через новые KPI'и, модель будет развиваться как рынок ЕГЭ и, в общем, всё закончится новым технократическим витком. В то же время, кажется, достаточно просто адекватно оплачивать преподавательский труд и вернуть престиж высшей школы, чтобы в неё возвращались толковые умные люди которые сами всё сделают -- классический университет не вчера придумали. Увы, уже не в этой стране, видимо.
Дрочь на оценки средь современных родителей это просто ебаный пиздец. Заставлять ребенка зубрить зачастую не любимое занятие, и не вникать на психологическое состояние и заинтересованность ребёнка не процесс обучение приводит довольно к плачевному результату пр формирований взрослой личности. И всё это делается не ради процессам, а на результат в лице этих срнаных пятёрок.
Некоторые родители относятся к своим типа одарённым детям как дорогой мебелью нежели как к дичностью, на который перекладывают свои блядские нерализумые комплексы, и кладжут болт на другие желание дитя.
Некоторые родители относятся к своим типа одарённым детям как дорогой мебелью нежели как к дичностью, на который перекладывают свои блядские нерализумые комплексы, и кладжут болт на другие желание дитя.
Просто некоторые заводят детей сами не зная зачем.
А когда приходит осознание что личинус им нахой не нужно уже становится поздно и как собаку его на улицу не выкинешь. Вот и сбагривают его куданибудь, чтобы не мешал.
Что с ним будет и во что вырастет - вообще поебать
А когда приходит осознание что личинус им нахой не нужно уже становится поздно и как собаку его на улицу не выкинешь. Вот и сбагривают его куданибудь, чтобы не мешал.
Что с ним будет и во что вырастет - вообще поебать
Никогда не было проблем с пониманием предмета, только с запоминанием. Вот объясняет учитель новую тему, показывает формулу, рассказывает как она выводится из других. Ну всё понятно же. Что тут можно не понимать? Но когда с доски стирают формулы, и тебе надо что-то там решить, нихуя и не помнишь. Сидишь, колупаешься в формулах, пытаешься вывести ту самую.
Я так сидел над одной задачей по физике, всё было понятно, всё ясно. Но в учебнике не была указана калорийность угля, вот тупо нет её в таблицах. Задача про неё есть, а в таблице нет. И сижу я, не знаю что делать, как овощ. Тут подходит препод, спрашивает чо как? Я говорю что не знаю калорийности. Он мне её говорит, всё, задача решена.
Так шо вот, порой на пути нашем стоит наша неспособность чет сделать и например кинуть заяву "Учитель, тут учебник обосрался, он всего нужного материала не даёт!"
Так шо вот, порой на пути нашем стоит наша неспособность чет сделать и например кинуть заяву "Учитель, тут учебник обосрался, он всего нужного материала не даёт!"
Это вы ещё Канта не читали. Когда я в первый раз взялся читать "Критику чистого разума", то понимал примерно 5% от прочитанного. Большей частью там были знакомые слова, но они никак не собирались в предложения, а жили какой-то своей особенной жизнью, далекой от нашего мира. Прочитав с десяток страниц, я осознал, что с меня пот валит градом и мой мозг полностью вымотался. Он не способен больше думать, потому что думательные способности на сегодня исчерпаны. С Гегелем такая же петрушка.
А Спиноза был? А Витгенштейн?
Нет, но когда-нибудь я дойду и до них. Меня восхищают уберменши, которые настолько любят философию, что учат немецкий, внезапно читая и разбирая труды немецких классических философов в оригинале. Таковые есть и свет их блестящих умов озаряет нашу Вселенную. Чтобы немного начать понимать, о чём писал Кант, я посмотрел множество видеоуроков, где умные мужи разбирают его учение по кирпичикам.
Это да. Увы, куда чаще встретишь мужа не столь ученного, который задаст вопрос, на кой чёрт эта ваша философия вообще нужна.
Что значит зачем? Чтобы наводить тень на плетень, естественно! *Вытекает жиром*
Чтобы написать коммент, необходимо залогиниться
- Мне непонятно.
- Ты че тупой?!